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本文以北京市中小学课改十年探索为起点,分析了其在课程设计、备课、上课、作业、质量监控等教学管理过程的现状;以当前教学管理存在的问题和未来面临的挑战间的矛盾为动力,揭示了学校课程整体设计和创造性实施不足、教学管理制度保障激励教学改革的功能不足、围绕学生发展的系统组织结构还没有形成、创新措施丰富多彩,但典型性不突出深化不足等问题;在此基础上提出了学校课程教学管理的未来趋势,即以"课"为载体的教学研讨成为常态是核心、教学管理制度应走向尊重规律激发内在动机、教学管理组织结构应走向专业研究型组织.