语音是语言的物质外壳。任何一种语言的学习都开始于语音学习。在第二语言学习中,语音学习是整个语言学习的基础。尤其对于初级阶段的汉语学习者来说,学好汉语语音,才能在以后汉语学习中如鱼得水,游刃有余。笔者作为国家汉办赴泰志愿者中的一员,结合在泰国从事对外汉语语音课堂教学近一年时间的教学实践,深刻体会到汉语语音课堂教学的重要性。赴泰汉语教学期间,所接触的汉语学习对象大多数为零基础的中学生,语音教学自然成为教学内容的重中之重。通过观察高年级学生汉语学习状态,发现他们对汉语拼音依赖性很强,结合本人在所教授对象过程中遇到的问题,经过教学反思和教学实践的总结,笔者发现语音教学是一个需要持续性巩固教学的过程。然而,授人以鱼,不如授人以渔。介绍汉语语音学习策略,对汉语语音学习策略培训,从而帮助学生学好汉语语音,为之后的汉语学习打下坚实的基础。本文是在对学习策略描述性研究的基础上进行的学习策略培训的介入性研究,从而展开的对外汉语语音学习策略培训实例设计,旨在为更多对泰汉语教师分享教学心得体会。本文共包括五个部分：第一章是引言部分,介绍了写作背景、客观因素、主观因素、写作创新点。第二章是文献综述部分,对第二语语言学习策略研究的起源、定义和分类、国内外发展与现状、理论意义进行阐述,对第二语言语音学习策略的研究进行概述,同时对学习策略培训相关研究进行概述。第三章是本文主体部分,对汉语语音学习策略的描述性研究,一方面了解泰国学生汉语语音学习策略的使用情况,另一方面也为接下来学习策略培训研究问题的提出和进行做准备。之后针对具体问题具体分析,提出了拟解决的研究问题,设计汉语语音学习策略培训方案,一是介绍语音学习策略内容同时结合所学内容进行举例,考虑到语言不同的问题,培训过程是在泰国老师协助下进行,二是根据学生的学习情况进行适时调整进行针对性的培训。第四章是汉语语音学习策略培训研究结果分析,对提出的四个拟解决的问题针对培训前后的结果进行了分析汇报。第五章是总结部分,研究得出相关的结果,对以后教学的启示,反思研究中存在的不足和局限,为进一步研究提出建议。