教学管理制度作为高校教学发展水平的重要评估指标,在高校取得国际认证方面发挥着举足轻重的作用。教学管理制度的翻译成功有利于帮助高校在相关领域获得权威的国际认证,将在很大程度上提升我国教育的国际化程度。在此背景下,译者接受天津大学经管学部委托,对AACSB国际认证报告附件进行了翻译。本篇报告在Charles J.Fillmore的框架理论指导下,探究了高校教学管理办法的翻译策略。教学管理办法属于公文类文本,原文用词严谨规范,简洁明了,包含较多中国特色词汇;句法繁复,长句居多;风格正式严肃,格式标准规范。此类文本的翻译难点主要为中国特色词汇的翻译和长句的处理。框架理论正是从整体意义观出发,认为“只有在理解整个系统结构的前提下才能理解其中任何一个单个的概念”(Fillmore,1982:378),帮助译者跳脱出语言形式,为语言的词汇、语法和篇章意义提供了一种理解分析的方法,有效地解决了特色词汇翻译和长难句处理问题,力求使目标语读者和源语读者达到认知层面的对等。本次翻译实践报告主要分为四部分。第一章为翻译任务描述,描述了任务的背景、内容和要求。第二章为翻译过程描述,介绍了译前准备过程、具体实践阶段以及译后校对的工作安排。第三章为翻译案例分析,为本报告的主体部分。首先对框架理论进综述和分类,并将此理论应用在词汇、句法和语篇三个方面,提出了高校教学管理办法的翻译策略。第四章为翻译实践总结,这一部分总结了高校教学类管理办法的翻译策略和译者进行实践后的心得体会,希望对教学管理方面的翻译实践提供借鉴。