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科学教育也不可能让幼儿获得“终极”答案,只能通过丰富幼儿的科学经历,促进幼儿思考,以引起他们认识上的改变。皮亚杰认为:正是通过不断尝试,儿童主体才对外界的客观事物建构起了认识。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿科学教育要科学激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展幼儿的认知能力。幼儿科学教育也要求摈弃以知识为中心的观念,应以科学素养的早期培养作为基本的价值取向。