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小学六年级语文的教学大纲要求做到“能正确、流利、有感情地朗读课文，能比较准确地表达课文的思想感情，能背诵指定的课文”。在多年的语文教学中，我常常结合大纲选择适合的课文，融入爱国主义教育，不断提高教学效果。在《詹天佑》一文中，我结合课文培养和巩固了学生的爱国主义感情，并以此为线索联系有关课文，拓展学生的想象力，不断提高其综合素养。《詹天佑》是一篇写人的记叙文，重点写詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，歌颂了中国人的智慧和力量。这篇课文带有浓郁的爱国主义感情，下面我将以这篇课文为例，谈谈我是如何把爱国主义融入语文课堂，以实现教学目标的。
一、从预习与诵读入手，传播爱国主义感情
学生的爱国主义教育，主要在语文、历史、地理这些科目中开展，我在授课中时常注意让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自信心。在引入《詹天佑》这篇新课前，我让学生收集相关资料，理解京张铁路修建的时代背景，以便对课文有更多、更深的了解。清朝末年，清政府腐败无能，中国受帝国主义的欺侮。许多帝国主义国家妄想控制我国的北部，都想争夺京张铁路的修筑权，对中国工程师鄙视嘲笑，中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。这是本文的时代背景，为后面写詹天佑的工作起良好的铺垫作用。
在课文的新字词已经疏通的基础上，学生进入理解內容及思想意义的阶段，我根据小学生的特点让他们在“动”中学习。讲授《詹天佑》一文时，我放手让学生进行多形式的课文朗读和小组讨论，让他们找出詹天佑遇到的困难，动手画一画，理解什么是“中部凿井法”“从两端向中间凿进”的方法和“人”字形线路的走法。并让学生讨论“除了这些开凿方法，你还能想出哪些开凿的方法？你认为哪种方法好？为什么？”以此让学生对课文内容有具体的印象。又如，有关帝国主义者对修筑京张铁路进行阻挠、要挟、嘲笑的语句，詹天佑克服困难取得成功的那一部分，我都让学生带着问题反复地读。让学生通过朗读重点段、重点词句，从而理解詹天佑能成功的最大动力是 “为中国争口气”。最后，我抓住机会进行爱国教育：屈辱的历史我们要铭记在心，我们要像詹天佑这些爱国工程师一样“为中国争口气”，勤奋学习，树民族之魂，扬中华正气。
二、以爱国主义典型为榜样，分析课文及人物
《小学教育学》指出：“榜样教育又称示范教育，是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点。”在分析《詹天佑》一文时，我首先引导学生理解课文中描写的恶劣的工作环境：从南往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁……塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。然后抓住机会引入詹天佑的工作，让学生理解詹天佑知难而进的大无畏英雄气概：白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点构图。山顶泉水往下渗，隧道里满是泥浆;工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水;他常常跟工人们同吃同住，不离开工地……这个时候，我抓住时机概括詹天佑的另一种精神品质：一丝不苟的学习态度和良好的思想品德。我对学生开展互动式教学，分析课文及人物形象，让学生明白：爱国主义除了要有热情，还要有文化知识、有毅力;只有勤奋工作，才能报效祖国、成就一番事业。
语文教学中的爱国主义教育具有强大的动力，利于培养学生的创造能力。在《詹天佑》一文中，我让学生寻找：詹天佑的创造性体现在哪里？然后再跟学生一起回顾前面的内容，加深理解：他结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效;为了使火车爬上陡峭的山坡，他又设计了一种“人”字形线路。这些在当时最能解决问题的、独创性的思路，我在本文以及其他相关课文中都注意提炼，让学生的视野、创造力与想象力得到开拓。教学时，我组织学生开展“我帮詹天佑想办法”的专题讨论，将“为祖国发挥聪明才智、创造出更多奇迹”的远大志向播进每个学生的心田。
三、联系已读过的相关课文，加深理解爱国主义
纵观整个小学的语文教材，其中有关爱国主义的内容占了较大的比例。这些课文大致可分为这几类：（1）反映祖国山河壮丽、物产丰富的，如《美丽的小兴安岭》《桂林山水》《富饶的西沙群岛》等;（2）反映祖国历史悠久、文化灿烂的，如《赵州桥》《李时珍》《数星星的孩子》以及诸多古诗;（3）反映奋勇抗击外来侵略的，如《中华人民共和国国歌》《游击队歌》《小英雄雨来》等;（4）反映中华儿女英雄辈出的，如《董存瑞》《黄继光》《革命烈士诗》等;（5）反映祖国今天的光明美好的，如《中国人民站起来了》《人民大会堂》《刘家峡水电站》等。这一篇篇优美的文章组合起来，构成了一个有机的爱国主义教育的整体，里面包含这浓厚的感情，富有正能量。我常让学生找出以上文章各自的特色，以加深学生对祖国的热爱之情。
我在上新课时，一般在第一、二课时解决生字词和新课内容问题，第三课时则引导学生归类复习，深化学生的思想感情。教《詹天佑》一文，我都有意引导学生联系以上有关课文，找出相同或相似之处，并把它们闪光的语句、思想提炼出来，让学生对其加深理解并运用到实际中去。其次，在讲授以上这些课文时，我也联系《詹天佑》等相关课文，把爱国主义教育渗透进去。具体思路主要是从整体出发，启发学生开展想象，让学生找出教材之间的内在联系。比如，让孩子以爱国主义为线索，鸟瞰祖国辽阔的土地，感受高山、草原、海岛和湖泊。我把复习课文、拓展想象、思想教育融合在一起，让学生深入理解课文中的深度和广度，培养学生的爱国情感。
一、从预习与诵读入手，传播爱国主义感情
学生的爱国主义教育，主要在语文、历史、地理这些科目中开展，我在授课中时常注意让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自信心。在引入《詹天佑》这篇新课前，我让学生收集相关资料，理解京张铁路修建的时代背景，以便对课文有更多、更深的了解。清朝末年，清政府腐败无能，中国受帝国主义的欺侮。许多帝国主义国家妄想控制我国的北部，都想争夺京张铁路的修筑权，对中国工程师鄙视嘲笑，中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。这是本文的时代背景，为后面写詹天佑的工作起良好的铺垫作用。
在课文的新字词已经疏通的基础上，学生进入理解內容及思想意义的阶段，我根据小学生的特点让他们在“动”中学习。讲授《詹天佑》一文时，我放手让学生进行多形式的课文朗读和小组讨论，让他们找出詹天佑遇到的困难，动手画一画，理解什么是“中部凿井法”“从两端向中间凿进”的方法和“人”字形线路的走法。并让学生讨论“除了这些开凿方法，你还能想出哪些开凿的方法？你认为哪种方法好？为什么？”以此让学生对课文内容有具体的印象。又如，有关帝国主义者对修筑京张铁路进行阻挠、要挟、嘲笑的语句，詹天佑克服困难取得成功的那一部分，我都让学生带着问题反复地读。让学生通过朗读重点段、重点词句，从而理解詹天佑能成功的最大动力是 “为中国争口气”。最后，我抓住机会进行爱国教育：屈辱的历史我们要铭记在心，我们要像詹天佑这些爱国工程师一样“为中国争口气”，勤奋学习，树民族之魂，扬中华正气。
二、以爱国主义典型为榜样，分析课文及人物
《小学教育学》指出：“榜样教育又称示范教育，是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点。”在分析《詹天佑》一文时，我首先引导学生理解课文中描写的恶劣的工作环境：从南往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁……塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。然后抓住机会引入詹天佑的工作，让学生理解詹天佑知难而进的大无畏英雄气概：白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点构图。山顶泉水往下渗，隧道里满是泥浆;工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水;他常常跟工人们同吃同住，不离开工地……这个时候，我抓住时机概括詹天佑的另一种精神品质：一丝不苟的学习态度和良好的思想品德。我对学生开展互动式教学，分析课文及人物形象，让学生明白：爱国主义除了要有热情，还要有文化知识、有毅力;只有勤奋工作，才能报效祖国、成就一番事业。
语文教学中的爱国主义教育具有强大的动力，利于培养学生的创造能力。在《詹天佑》一文中，我让学生寻找：詹天佑的创造性体现在哪里？然后再跟学生一起回顾前面的内容，加深理解：他结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效;为了使火车爬上陡峭的山坡，他又设计了一种“人”字形线路。这些在当时最能解决问题的、独创性的思路，我在本文以及其他相关课文中都注意提炼，让学生的视野、创造力与想象力得到开拓。教学时，我组织学生开展“我帮詹天佑想办法”的专题讨论，将“为祖国发挥聪明才智、创造出更多奇迹”的远大志向播进每个学生的心田。
三、联系已读过的相关课文，加深理解爱国主义
纵观整个小学的语文教材，其中有关爱国主义的内容占了较大的比例。这些课文大致可分为这几类：（1）反映祖国山河壮丽、物产丰富的，如《美丽的小兴安岭》《桂林山水》《富饶的西沙群岛》等;（2）反映祖国历史悠久、文化灿烂的，如《赵州桥》《李时珍》《数星星的孩子》以及诸多古诗;（3）反映奋勇抗击外来侵略的，如《中华人民共和国国歌》《游击队歌》《小英雄雨来》等;（4）反映中华儿女英雄辈出的，如《董存瑞》《黄继光》《革命烈士诗》等;（5）反映祖国今天的光明美好的，如《中国人民站起来了》《人民大会堂》《刘家峡水电站》等。这一篇篇优美的文章组合起来，构成了一个有机的爱国主义教育的整体，里面包含这浓厚的感情，富有正能量。我常让学生找出以上文章各自的特色，以加深学生对祖国的热爱之情。
我在上新课时，一般在第一、二课时解决生字词和新课内容问题，第三课时则引导学生归类复习，深化学生的思想感情。教《詹天佑》一文，我都有意引导学生联系以上有关课文，找出相同或相似之处，并把它们闪光的语句、思想提炼出来，让学生对其加深理解并运用到实际中去。其次，在讲授以上这些课文时，我也联系《詹天佑》等相关课文，把爱国主义教育渗透进去。具体思路主要是从整体出发，启发学生开展想象，让学生找出教材之间的内在联系。比如，让孩子以爱国主义为线索，鸟瞰祖国辽阔的土地，感受高山、草原、海岛和湖泊。我把复习课文、拓展想象、思想教育融合在一起，让学生深入理解课文中的深度和广度，培养学生的爱国情感。