【摘 要】
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记忆中,《3~6岁儿童学习与发展指南》颁布前幼儿园跟风似地开展主题教育活动;颁布后,我园教师从学习《指南》到践行《指南》、从领悟《指南》到落实《指南》,摸爬滚打中的量变足以成为质变的扎实根基。回顾这十年,我们到底改变了多少,又沉淀了多少呢?一、观念转变回归自身,教师教育理念的提升十年间,幼儿教育从重知识技能逐步转变为注重生活体验、游戏体验、操作体验,更尊重幼儿的年龄特点,教师开始注重幼儿对知识的探索过程而非已知的结果。
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记忆中,《3~6岁儿童学习与发展指南》颁布前幼儿园跟风似地开展主题教育活动;颁布后,我园教师从学习《指南》到践行《指南》、从领悟《指南》到落实《指南》,摸爬滚打中的量变足以成为质变的扎实根基。回顾这十年,我们到底改变了多少,又沉淀了多少呢?一、观念转变回归自身,教师教育理念的提升十年间,幼儿教育从重知识技能逐步转变为注重生活体验、游戏体验、操作体验,更尊重幼儿的年龄特点,教师开始注重幼儿对知识的探索过程而非已知的结果。
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