【摘 要】
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学生用户的接受程度是档案学教学资源库建设与发展的重要因素,然而国内现有的研究成果对其却关注甚少。本文以理性行为理论为分析框架,在假设结果预期、资源价值感知、对学习规范的支持、对重要人物期望的依从动机以及使用态度五种因素共同影响学生用户对档案学教学资源库使用意愿的基础上,提出了档案学教学资源库实施的用户接受模型,采用半结构式访谈法,对13位学生用户进行先期访谈,并利用Nvivo软件对获取的资料加以分
【基金项目】
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国家社科青年基金项目（12CTQ038）； 教育部人文社科青年基金项目（12YJC870005）； 安徽大学211工程三期教学质量工程重点教研项目（xj2011105）；
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学生用户的接受程度是档案学教学资源库建设与发展的重要因素,然而国内现有的研究成果对其却关注甚少。本文以理性行为理论为分析框架,在假设结果预期、资源价值感知、对学习规范的支持、对重要人物期望的依从动机以及使用态度五种因素共同影响学生用户对档案学教学资源库使用意愿的基础上,提出了档案学教学资源库实施的用户接受模型,采用半结构式访谈法,对13位学生用户进行先期访谈,并利用Nvivo软件对获取的资料加以分析,从而验证模型与假设的科学性和合理性。
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