【摘 要】
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分层教学是实现教育个性化的重要途径之一,且已有广泛的实践应用,但其评价效果还存在较多争议,而理清评价的维度和内容是进行分层教学效果评价的关键.为此,文章首先构建了包含学业、心理和社交三个维度的分层教学效果分析的理论框架.随后,文章采用系统性文献分析法,对近20年来中、外文文献中分层教学的教学效果分别进行了分析.最后,文章从效果分析的结论、评价维度和影响因素的分析三个方面对中、外文研究进行了比较,并提出了优化分层教学效果评价的启示,以期为改进分层教学设计的理论与实践提供启迪.
【机 构】
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北京师范大学 教育学部,北京 100875
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分层教学是实现教育个性化的重要途径之一,且已有广泛的实践应用,但其评价效果还存在较多争议,而理清评价的维度和内容是进行分层教学效果评价的关键.为此,文章首先构建了包含学业、心理和社交三个维度的分层教学效果分析的理论框架.随后,文章采用系统性文献分析法,对近20年来中、外文文献中分层教学的教学效果分别进行了分析.最后,文章从效果分析的结论、评价维度和影响因素的分析三个方面对中、外文研究进行了比较,并提出了优化分层教学效果评价的启示,以期为改进分层教学设计的理论与实践提供启迪.
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