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摘 要：幼儿早期阅读兴趣培养十分重要，能够帮助幼儿启智，更能够促进幼儿综合能力的提升。通过研究可知，可以从幼儿阅读特点、阅读材料、阅读环境、阅读经验、阅读体验以及阅读兴趣六个方面来培养幼儿早期阅读兴趣，希望能够促进我国幼儿教育的发展。
关键词：幼儿阅读;阅读兴趣;兴趣培养
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0173-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.086
教育对人的影响是长久且潜移默化的，最好的是从小就培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的知识储备，激发幼儿对世界的探知欲望，从而帮助幼儿实现综合人格的成长。通过研究，我们发现早期阅读兴趣的培养，可以在幼儿的启智、综合能力的锻炼、习惯的养成以及品质的修养等方面起到明显的促进作用。因此，基于培养幼儿早期阅读兴趣的基础上，积极探索阅读兴趣的培养策略，从而促进幼儿的成长。
一、幼儿早期阅读兴趣培养的重要性
（一）幼儿的启智
幼儿早期阅读兴趣培养的重要性体现在能够帮助幼儿启智。启智是懵懂的幼儿逐渐认知世界的过程，主要包括世界的认知、知识的架构以及智力发展三个方面。从世界的认知来分析，幼儿能够通过阅读了解未知的世界，掌握简易的运动规律和生活准则。从知识的架构来分析，在兴趣的引导下，阅读的深度不断加深，使得幼儿能够逐渐形成自己的知识架构，可以从最简单的按照颜色、形状来建立知识架构，逐渐过渡到按照各个学科来建立知识架构，阅读在建立粗犷的知识架构后，也在不断的阅读积累中丰富知识架构的内涵，延伸架构的长度和宽度。从智力发展来分析，阅读兴趣与阅读行为有利于刺激幼儿的大脑开发，提高幼儿的智力发展。
（二）综合能力的锻炼
幼儿早期阅读兴趣的培养十分重要，综合能力的锻炼是重要性的具体体现之一。通过培养幼儿的早期阅读兴趣，能够提高幼儿的想象力、观察力和理解能力等。从想象力来分析，幼儿早期的阅读能够帮助幼儿通过认知未知事物来提升想象力，既可以通过文字描述转化为图片来提高想象力，也可以运用二维平面转化为三维立体。从观察力和理解能力来分析，阅读是一种通过观看别人的作品来提高自身认知和视野的学习行为。幼儿通过阅读能够从多种角度认识同一事物，也能够区别不同事物之间的差异性，提升幼儿的观察力，并且在阅读的过程中，使幼儿能够通过语言描述或者图片展示理解作者的意图，从而提高幼儿的理解能力。
二、幼儿早期阅读兴趣培养的策略
（一）理解和关注幼儿的阅读特点
想要做好幼儿早期阅读兴趣的培养，就必须从阅读主体出发，理解和关注幼儿阅读的特点。不同年龄阶层的人对于阅读内容的接受度、理解度具有极大差异，并且年龄阶段的不同，其阅读兴趣也千差万别。所以培养好幼儿早期的阅读兴趣，关键在于要从幼儿的阅读特点入手，具体可以从阅读偏好和阅读诱导两个方面入手。从阅读偏好来分析，了解和掌握幼儿的阅读偏好主要有两种方式，第一种是以相关专家的研究成果作为支撑，另一种是通过观察幼儿对于何种类型的书籍更为感兴趣。在掌握幼儿的阅读偏好后，根据幼儿的阅读偏好做好阅读兴趣的引导。从阅读诱导来分析，幼儿虽然有自己的阅读偏好，但是有些经典书籍却是幼儿应该阅读的，所以不能任由幼儿自由发展，可以在阅读偏好的基础上引导幼儿增加对经典书籍的阅读兴趣。想要达到这个目的，可以通过奖励的方式提高幼儿对经典书籍的兴趣，也可以通过经典书籍呈现形式的改变来提高幼儿对经典书籍的興趣。
（二）营造良好的阅读环境
营造良好的阅读环境是实现培育幼儿早期阅读兴趣的重要基石。阅读环境能够带动阅读思维的转变、阅读习惯的养成，并为幼儿提供源源不断的阅读动力。对于营造良好阅读环境工作的实现，具体可以落实到人的环境、物的环境以及时间的环境三个方面。从人的环境来分析，人是社会人，群居是人的天性需求，所以良好的阅读环境营造一定离不开人的环境营造。人的环境营造又可以具体分为同龄人与非同龄人两个层面。从同龄人层面出发，良好的阅读环境就需要同龄人在阅读中相互共勉，在大范围的同龄人影响下，阅读不仅仅成为一种习惯，更容易成为一种兴趣。从非同龄人层面出发，非同龄人在阅读环境营造中所起的作用主要是认可并鼓励幼儿的阅读行为。从物的环境来分析，阅读离不开场所，环境的营造可以是类似图书馆的固定地点，也可以是类似儿童店的非固定地点。物的阅读环境营造最为成功的效果，就是在幼儿所能够到的空间位置都应有可供幼儿选读的书籍。从时间的环境来分析，每天都应给予幼儿足够的时间应用于阅读，而不要让阅读时间具有随机性。
（三）提供适宜的阅读材料
阅读材料在培养幼儿早期阅读兴趣的所有策略中处于核心位置。不论我们采用何种方式来帮助幼儿培养阅读兴趣，最终都需要落到幼儿的阅读材料能不能引起幼儿的注意，从而饶有兴趣地持续阅读。这就需要我们提供适应的阅读材料，具体可以从阅读题材、材料呈现方式、内容表达方式以及内容表达深意四个方面着手。从阅读题材来分析，幼儿的阅读题材应是符合他们年龄阶段的题材。最适合幼儿时期的题材主要体现在童话故事、儿歌、童谣以及绕口令等等。合适阅读题材的应用更容易吸引幼儿的阅读兴趣。从材料的呈现方式来分析，不同年龄阶段对于不同材料呈现方式的接受能力不同。对于正处于懵懂时期的幼儿，最好的材料呈现方式主要是以文本为载体的基础上，能够结合语音、图片或者视频的阅读方式。而在目前市场上的幼儿阅读材料中，已经存在能够满足最好的材料呈现方式，所以选择这样的材料呈现方式是具有可行性的。从内容表达方式来分析，幼儿阅读材料在阅读表达方式上应尽可能地充满幽默风趣的语言表达，并且在遣词造句上应该选择简单易懂的词汇和句型，从而让幼儿更容易理解表达的意思。从内容表达深意来分析，阅读应是让幼儿能够从中获得某些东西，所以阅读的材料也不能随意选择，应选择在立意上具有教育意义的阅读材料，让幼儿能够在阅读中成长。 （四）教授有用的阅读经验
经验的存在就是为了能够让我们更少走弯路。我们在培养幼儿早期阅读兴趣的时候，可以帮助幼儿逐渐掌握一些阅读经验，使得幼儿能够在阅读经验的帮助下，更容易理解阅读内容所要表达的意思，从而获得成功的喜悦感。阅读经验的教授主要从认识图书和阅读技巧两个方面组成。从认识图书来分析，每一本图书都有区别于其他图书的地方，但是所有的图书都有一个共同的排版，即封面、页码、作者简介以及目录。封面能够直观地告诉我们这本书的主题是什么，并且通过封面的设计，我们能够简单地分辨出书籍内容的基调是暖情的、欢乐的，或者是严肃的。页码能够帮助幼儿准确地定位阅读内容的位置，使得幼儿每次阅读都能够准确地找到上一次阅读的地方。作者简介能够让幼儿了解到作者的写作类型和创作背景，从而能够更好地理解文章创作的目的和内涵。目录则是整本书的一个浓缩，从目录中，幼儿能够清晰地知道这本书主要讲解内容。从阅读技巧来分析，阅读是需要技巧的，阅读技巧运用的好坏，能够影响阅读者对于阅读内容的接受程度。阅读技巧主要包括故事情节的了解、有序地看图以及规律地阅读。
（五）丰富幼儿快乐的阅读体验
有不少的事实证明，快乐的阅读体验更能够激发幼儿的阅读兴趣。幼儿在阅读体验中能够发现阅读是一件能够带来快乐的事情，当然也就更乐于将自己投身于阅读中，探索知识的奥秘。然而快乐的阅读体验活动却不是那么好做的，必须充分考虑幼儿的接受能力和幼儿的参与能力。本文主要提出了两种应用于创造快乐阅读体验的活动，即好书推荐活动和故事演讲比赛。从好书推荐活动来分析，好书推荐活动的主办方应是幼儿园，园方将适合幼儿的图书固定放置在园区内的显眼位置，并鼓励幼儿经常去翻阅这些图书。从故事演讲比赛来分析，故事演讲比赛的举办方也是园方。园方以丰厚的礼品鼓励幼儿勇于说出自己看过的最有趣的故事。而幼儿为了寻找自己满意的故事，就会增加对相关图书的阅读，从而提高了阅读量。并且通过活动的举办，幼儿能够在其中收获快乐，从而提高对阅读的兴趣。活动的举办是为了让幼儿拥有快乐的阅读体验，所以活动细节的设计应充分考虑幼儿主体，比如海报设计。而活动尽量变成一个常规性活动，更有利于营造阅读氛围，提高阅读的愉悦感体验。
（六）激发幼儿的阅读兴趣
幼儿阅读兴趣的激发在阅读兴趣培养中发挥着关键作用。本文提出通过文字与图片、文字与动作以及文字与动画三个方面来激发幼儿的阅读兴趣。从文字与图片来分析，中国的文字主要是由象形字演变而来的，所以中国的文字能够以一种极美的图画来表达。在幼儿阅读材料中增加文字与图片的结合，尤其是部分具有艺术特色的象形字，能够提高阅读的趣味性。除了象形字外，也可以根据文字描述的意境，绘制出其中的境界，使得图文结合，能够帮助幼儿理解文字表达的含义，也能够降低单一文字的枯燥感，提高幼儿阅读的兴趣。从文字与动作来分析，幼儿在阅读的时候，可以根据阅读内容的描述，增加动作的模仿。动作的模仿一方面可以帮助幼儿身临其境地感知阅读内容，另一方面能够让幼儿能够更好地理解书中人物为什么要采用某个动作，更能够解读不同的肢体运动所代表的含义，从而能够让幼儿在趣味性的动作模仿中提高阅读的兴趣。从文字与动画来分析，动画片算是幼儿特别喜欢看的电视节目了，其中的不少卡通人物经常成为幼儿之间津津乐道的话题。将动画与文字相结合，无疑是将幼儿的兴趣点与阅读相结合，在动画片的演绎中感受阅读内容中的故事，提高幼儿对知识的接受度。
幼儿阅读兴趣的培养能够有效地帮助幼儿的成长，本文提出了应从关注幼儿阅读特点、阅读环境、阅读材料、阅读经验、阅读体验以及阅读兴趣六个有效的幼儿早期阅读兴趣培养策略，相信越来越多的人会更加重视幼儿的早期阅读兴趣培养。
参考文献：
[1]韩云霞.幼儿早期阅读兴趣培养策略研究[J].儿童大世界（下半月），2018（5）.
[2]薛建琴.幼儿早期阅读兴趣的培养策略[J].甘肃教育，2017（8）.
[3]张开莲.幼儿早期阅读兴趣培养的策略[J].教育理论与实践，2018（32）.
[4]周梅.幼兒早期阅读兴趣的培养策略[J].山西教育：教学版，2017（3）.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：幼儿阅读;阅读兴趣;兴趣培养
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0173-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.086
教育对人的影响是长久且潜移默化的，最好的是从小就培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的知识储备，激发幼儿对世界的探知欲望，从而帮助幼儿实现综合人格的成长。通过研究，我们发现早期阅读兴趣的培养，可以在幼儿的启智、综合能力的锻炼、习惯的养成以及品质的修养等方面起到明显的促进作用。因此，基于培养幼儿早期阅读兴趣的基础上，积极探索阅读兴趣的培养策略，从而促进幼儿的成长。
一、幼儿早期阅读兴趣培养的重要性
（一）幼儿的启智
幼儿早期阅读兴趣培养的重要性体现在能够帮助幼儿启智。启智是懵懂的幼儿逐渐认知世界的过程，主要包括世界的认知、知识的架构以及智力发展三个方面。从世界的认知来分析，幼儿能够通过阅读了解未知的世界，掌握简易的运动规律和生活准则。从知识的架构来分析，在兴趣的引导下，阅读的深度不断加深，使得幼儿能够逐渐形成自己的知识架构，可以从最简单的按照颜色、形状来建立知识架构，逐渐过渡到按照各个学科来建立知识架构，阅读在建立粗犷的知识架构后，也在不断的阅读积累中丰富知识架构的内涵，延伸架构的长度和宽度。从智力发展来分析，阅读兴趣与阅读行为有利于刺激幼儿的大脑开发，提高幼儿的智力发展。
（二）综合能力的锻炼
幼儿早期阅读兴趣的培养十分重要，综合能力的锻炼是重要性的具体体现之一。通过培养幼儿的早期阅读兴趣，能够提高幼儿的想象力、观察力和理解能力等。从想象力来分析，幼儿早期的阅读能够帮助幼儿通过认知未知事物来提升想象力，既可以通过文字描述转化为图片来提高想象力，也可以运用二维平面转化为三维立体。从观察力和理解能力来分析，阅读是一种通过观看别人的作品来提高自身认知和视野的学习行为。幼儿通过阅读能够从多种角度认识同一事物，也能够区别不同事物之间的差异性，提升幼儿的观察力，并且在阅读的过程中，使幼儿能够通过语言描述或者图片展示理解作者的意图，从而提高幼儿的理解能力。
二、幼儿早期阅读兴趣培养的策略
（一）理解和关注幼儿的阅读特点
想要做好幼儿早期阅读兴趣的培养，就必须从阅读主体出发，理解和关注幼儿阅读的特点。不同年龄阶层的人对于阅读内容的接受度、理解度具有极大差异，并且年龄阶段的不同，其阅读兴趣也千差万别。所以培养好幼儿早期的阅读兴趣，关键在于要从幼儿的阅读特点入手，具体可以从阅读偏好和阅读诱导两个方面入手。从阅读偏好来分析，了解和掌握幼儿的阅读偏好主要有两种方式，第一种是以相关专家的研究成果作为支撑，另一种是通过观察幼儿对于何种类型的书籍更为感兴趣。在掌握幼儿的阅读偏好后，根据幼儿的阅读偏好做好阅读兴趣的引导。从阅读诱导来分析，幼儿虽然有自己的阅读偏好，但是有些经典书籍却是幼儿应该阅读的，所以不能任由幼儿自由发展，可以在阅读偏好的基础上引导幼儿增加对经典书籍的阅读兴趣。想要达到这个目的，可以通过奖励的方式提高幼儿对经典书籍的兴趣，也可以通过经典书籍呈现形式的改变来提高幼儿对经典书籍的興趣。
（二）营造良好的阅读环境
营造良好的阅读环境是实现培育幼儿早期阅读兴趣的重要基石。阅读环境能够带动阅读思维的转变、阅读习惯的养成，并为幼儿提供源源不断的阅读动力。对于营造良好阅读环境工作的实现，具体可以落实到人的环境、物的环境以及时间的环境三个方面。从人的环境来分析，人是社会人，群居是人的天性需求，所以良好的阅读环境营造一定离不开人的环境营造。人的环境营造又可以具体分为同龄人与非同龄人两个层面。从同龄人层面出发，良好的阅读环境就需要同龄人在阅读中相互共勉，在大范围的同龄人影响下，阅读不仅仅成为一种习惯，更容易成为一种兴趣。从非同龄人层面出发，非同龄人在阅读环境营造中所起的作用主要是认可并鼓励幼儿的阅读行为。从物的环境来分析，阅读离不开场所，环境的营造可以是类似图书馆的固定地点，也可以是类似儿童店的非固定地点。物的阅读环境营造最为成功的效果，就是在幼儿所能够到的空间位置都应有可供幼儿选读的书籍。从时间的环境来分析，每天都应给予幼儿足够的时间应用于阅读，而不要让阅读时间具有随机性。
（三）提供适宜的阅读材料
阅读材料在培养幼儿早期阅读兴趣的所有策略中处于核心位置。不论我们采用何种方式来帮助幼儿培养阅读兴趣，最终都需要落到幼儿的阅读材料能不能引起幼儿的注意，从而饶有兴趣地持续阅读。这就需要我们提供适应的阅读材料，具体可以从阅读题材、材料呈现方式、内容表达方式以及内容表达深意四个方面着手。从阅读题材来分析，幼儿的阅读题材应是符合他们年龄阶段的题材。最适合幼儿时期的题材主要体现在童话故事、儿歌、童谣以及绕口令等等。合适阅读题材的应用更容易吸引幼儿的阅读兴趣。从材料的呈现方式来分析，不同年龄阶段对于不同材料呈现方式的接受能力不同。对于正处于懵懂时期的幼儿，最好的材料呈现方式主要是以文本为载体的基础上，能够结合语音、图片或者视频的阅读方式。而在目前市场上的幼儿阅读材料中，已经存在能够满足最好的材料呈现方式，所以选择这样的材料呈现方式是具有可行性的。从内容表达方式来分析，幼儿阅读材料在阅读表达方式上应尽可能地充满幽默风趣的语言表达，并且在遣词造句上应该选择简单易懂的词汇和句型，从而让幼儿更容易理解表达的意思。从内容表达深意来分析，阅读应是让幼儿能够从中获得某些东西，所以阅读的材料也不能随意选择，应选择在立意上具有教育意义的阅读材料，让幼儿能够在阅读中成长。 （四）教授有用的阅读经验
经验的存在就是为了能够让我们更少走弯路。我们在培养幼儿早期阅读兴趣的时候，可以帮助幼儿逐渐掌握一些阅读经验，使得幼儿能够在阅读经验的帮助下，更容易理解阅读内容所要表达的意思，从而获得成功的喜悦感。阅读经验的教授主要从认识图书和阅读技巧两个方面组成。从认识图书来分析，每一本图书都有区别于其他图书的地方，但是所有的图书都有一个共同的排版，即封面、页码、作者简介以及目录。封面能够直观地告诉我们这本书的主题是什么，并且通过封面的设计，我们能够简单地分辨出书籍内容的基调是暖情的、欢乐的，或者是严肃的。页码能够帮助幼儿准确地定位阅读内容的位置，使得幼儿每次阅读都能够准确地找到上一次阅读的地方。作者简介能够让幼儿了解到作者的写作类型和创作背景，从而能够更好地理解文章创作的目的和内涵。目录则是整本书的一个浓缩，从目录中，幼儿能够清晰地知道这本书主要讲解内容。从阅读技巧来分析，阅读是需要技巧的，阅读技巧运用的好坏，能够影响阅读者对于阅读内容的接受程度。阅读技巧主要包括故事情节的了解、有序地看图以及规律地阅读。
（五）丰富幼儿快乐的阅读体验
有不少的事实证明，快乐的阅读体验更能够激发幼儿的阅读兴趣。幼儿在阅读体验中能够发现阅读是一件能够带来快乐的事情，当然也就更乐于将自己投身于阅读中，探索知识的奥秘。然而快乐的阅读体验活动却不是那么好做的，必须充分考虑幼儿的接受能力和幼儿的参与能力。本文主要提出了两种应用于创造快乐阅读体验的活动，即好书推荐活动和故事演讲比赛。从好书推荐活动来分析，好书推荐活动的主办方应是幼儿园，园方将适合幼儿的图书固定放置在园区内的显眼位置，并鼓励幼儿经常去翻阅这些图书。从故事演讲比赛来分析，故事演讲比赛的举办方也是园方。园方以丰厚的礼品鼓励幼儿勇于说出自己看过的最有趣的故事。而幼儿为了寻找自己满意的故事，就会增加对相关图书的阅读，从而提高了阅读量。并且通过活动的举办，幼儿能够在其中收获快乐，从而提高对阅读的兴趣。活动的举办是为了让幼儿拥有快乐的阅读体验，所以活动细节的设计应充分考虑幼儿主体，比如海报设计。而活动尽量变成一个常规性活动，更有利于营造阅读氛围，提高阅读的愉悦感体验。
（六）激发幼儿的阅读兴趣
幼儿阅读兴趣的激发在阅读兴趣培养中发挥着关键作用。本文提出通过文字与图片、文字与动作以及文字与动画三个方面来激发幼儿的阅读兴趣。从文字与图片来分析，中国的文字主要是由象形字演变而来的，所以中国的文字能够以一种极美的图画来表达。在幼儿阅读材料中增加文字与图片的结合，尤其是部分具有艺术特色的象形字，能够提高阅读的趣味性。除了象形字外，也可以根据文字描述的意境，绘制出其中的境界，使得图文结合，能够帮助幼儿理解文字表达的含义，也能够降低单一文字的枯燥感，提高幼儿阅读的兴趣。从文字与动作来分析，幼儿在阅读的时候，可以根据阅读内容的描述，增加动作的模仿。动作的模仿一方面可以帮助幼儿身临其境地感知阅读内容，另一方面能够让幼儿能够更好地理解书中人物为什么要采用某个动作，更能够解读不同的肢体运动所代表的含义，从而能够让幼儿在趣味性的动作模仿中提高阅读的兴趣。从文字与动画来分析，动画片算是幼儿特别喜欢看的电视节目了，其中的不少卡通人物经常成为幼儿之间津津乐道的话题。将动画与文字相结合，无疑是将幼儿的兴趣点与阅读相结合，在动画片的演绎中感受阅读内容中的故事，提高幼儿对知识的接受度。
幼儿阅读兴趣的培养能够有效地帮助幼儿的成长，本文提出了应从关注幼儿阅读特点、阅读环境、阅读材料、阅读经验、阅读体验以及阅读兴趣六个有效的幼儿早期阅读兴趣培养策略，相信越来越多的人会更加重视幼儿的早期阅读兴趣培养。
参考文献：
[1]韩云霞.幼儿早期阅读兴趣培养策略研究[J].儿童大世界（下半月），2018（5）.
[2]薛建琴.幼儿早期阅读兴趣的培养策略[J].甘肃教育，2017（8）.
[3]张开莲.幼儿早期阅读兴趣培养的策略[J].教育理论与实践，2018（32）.
[4]周梅.幼兒早期阅读兴趣的培养策略[J].山西教育：教学版，2017（3）.
[责任编辑 谷会巧]