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【摘 要】随着教学改革的不断深化，人们对于幼儿阶段的教育越来越重视。通过初步的启蒙教育，对于开发幼儿心智有着重要的意义。家园联动是结合家庭的力量和幼儿园的力量共同助力幼儿阅读教育，通过实现家园联动，能够有效调动幼儿的积极性，提升其整体教学质量，不断强化幼儿的学习意识，构建高效的阅读课堂，加强对幼儿综合能力的锻炼和培养。本文主要探索家园联动助力幼儿阅读的策略，并提出针对性的教学建议，为幼儿教育活动提供有效参考。
【关键词】家园联动;助力;幼儿阅读;思考
幼儿阶段，初步的启蒙教育十分重要，阅读是幼儿教育中的重要部分，通过阅读可以让幼儿从更加深层的角度了解世界、感悟世界，有利于激发幼儿的阅读思维。教师在阅读中营造良好的氛围，能够实现幼儿语言能力的进一步提升，同时，结合家长的力量，使幼儿能够通过阅读看到更为广阔的天地。因而在具体教学活动中，教师要充分发挥家园联动的积极作用，结合有针对性的教学环节，加强对幼儿阅读能力的锻炼和培养，有效提升幼儿园阅读教学的整体水平。为了达到预期的教学目标，在实际教学活动中，教师要充分联合幼儿家长，结合幼儿感兴趣的内容，提升幼儿阅读教学整体水平。
1.幼儿阅读教学中存在的问题
在幼儿园教育活动中，通过加强阅读教学，能够有效激发学生学习意识，帮助学生养成良好学习习惯，构建高效的课堂。而在当前的幼儿阅读教学活动中，由于存在部分家长将整个教学活动全权托付给教师，难以参与到幼儿教育的整个环节当中，导致其整体教学质量得不到有效提升。而在实际的阅读教学活动中，由于受到传统教学观念和教学方法的影响，家长和教师难以共同参与其中，使得学生学习的主动性得不到有效激发，同时还降低了幼儿的阅读体验。而在家园联动教育背景下的幼儿阅读教学活动中，教师要综合幼儿阅读教学中存在的主要问题，突出学生的主体地位，充分发挥家园联动的重要作用，联系教师和家长的共同作用，为幼儿构建一个良好的学习环境，加强对幼儿综合能力的锻炼，有效提升幼儿阅读教学的整体水平。
2.加强幼儿阅读教学的重要性
在幼儿园教育活动开展过程中，通过加强阅读教学，有效培养学生的阅读兴趣，为学生一生的发展奠定坚实的基础。在幼儿园教育活动中，通过加强阅读教学，有效增加学生的词汇量，加强对学生口语表达能力的锻炼，让学生能够养成良好的语言习惯，有效促进学生个人语言发展。相对于传统的教学模式来说，在幼儿园阅读教学活动中，实现家园联动的教学模式，能够有效激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿养成良好学习习惯。在具体的阅读教学活动中，根据幼儿的心理发展特征，结合更有针对性的语言，有效提高幼儿的阅读能力，让幼儿能够养成良好的阅读习惯，提升幼儿园阅读教学整体水平。因而，在当前的幼儿园阅读教学活动中，教师要充分发挥家园联动机制的积极作用，结合更具有针对性的教学过程，加强对幼儿语言能力的训练。因而，在家园联动背景下的幼儿阅读教学活动中，教师要综合幼儿年龄特征和语言发展水平，开展针对性的训练活动，有效提高幼儿阅读能力，为幼儿塑造健康的品格，加强启蒙教育。
3.家园联动助力幼儿阅读的思考
3.1培养家长正确的阅读理念
虽然，现在很多的家长已经认识到阅读对于幼儿成长的作用，但是由于自身认识的不足，对于阅读的认知仍然停留在基础层面，认为阅读就是基础的认字，并没有在实际的阅读中培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿的阅读思维，同时，在阅读指导过程中，也缺乏一定的科学性，没有营造良好的阅读氛围，在阅读题材选择上也比较盲目。因此要强化家园联动的效果，首先要改变家长的阅读理念，帮助家长形成正确的教育理念，教师可以从不同的渠道进行针对性指导，更新家长阅读理念。
家园联动开展幼儿阅读教育首先要对家长进行有效的指导，家庭教育是幼儿首个学习和生活的重要场所，也是家长和幼儿进行亲子活动的良好环境，在家庭阅读教育中，轻松的环境和氛围是家庭教育方式的优势，因此，要加强家庭阅读的力度，全面地激发幼儿的阅读兴趣，激发幼儿阅读的积极性，在家庭阅读中逐渐形成良好的阅读习惯。教师可以指导家长在家庭中开展亲子阅读活动，构建良好的阅读氛围和环境，教师可以利用主题班会进行指导，指导家长开展阅读教育活动，或者利用微信和QQ进行沟通，让家长逐渐形成正确的阅读观念，选择合适的阅读绘本，采用科学的阅读方式，注重培养幼儿的阅读兴趣，并充分的发挥自身的引导作用，引导幼儿在阅读中逐渐形成良好的阅读习惯。此外，由于幼儿年龄较小，对于家长的依赖性较大，在阅读教育中，家长要充分的发挥自己的引导作用，帮助幼儿解决阅读中遇到的困难。
3.2建立绘本推荐制度，开展亲子阅读展览会
教师可以根据班级的情况建立阅读绘本推荐制度，根据幼儿的实际情况和阅读情况，实时向家长推荐阅读绘本，提升幼儿阅读的精准度，扩大幼儿的阅读范围，让幼儿在家庭教育中了解到更多的阅读世界，从而提升自身的眼界，加强家园合作的强度，提升家庭阅读教育的有效性。随着时代的不断更替，在阅读教育上也应该紧随时代的发展，因此教师应该将这种先进的教育理念融入阅读教育中，可以在幼儿园大厅内设立阅读绘本推荐栏目，定期向家长推荐优秀的绘本阅读内容，从而激活家庭阅读教育，让幼儿在园外阅读到更多的绘本内容。
教师可以组织亲子阅读展览会，激发幼儿阅读的积极性，激发幼儿阅读的荣誉感，对于幼儿来说，这种激励方式能够很好的激励幼儿爱上阅读，能够充分的激发幼儿的閱读兴趣。幼儿园可以根据实际情况，定期开展亲子阅读照片展览会，让家长将幼儿在家庭中阅读的画面拍成照片，然后展示在幼儿园中，这种激励方式能够充分的激发幼儿的阅读兴趣，从而使得幼儿更为深刻的认识到阅读的意义，帮助幼儿形成正确的阅读观念。在开展展览会时，教师可以组织幼儿有序的进行参观，并进行交流，说明在亲子阅读过程的想法，教师要鼓励幼儿大胆地说出自己的看法，并加强引导，让幼儿正确的认识到阅读的力量。 3.3组织图书交换活动
阅读教育是一个漫长的过程，且教育是一个反复领悟、不断上升的过程，在这个过程中，需要较多的阅读绘本，为了加强图书资源的利用率，教师可以组织图书交换活动，引导幼儿在家里拿一本绘本，两两互换，从而为幼儿提供更加丰富的阅读绘本，在阅读完以后，可以重新再进行下一轮的图书交换。例如，在幼儿园“阅读日”的一天，教师可以让幼儿從家里带一本自己喜欢的绘本，拿到幼儿园进行置换，然后回家后在家长的指导下进行阅读，从而达到丰富幼儿眼界的目的。
3.4提升教师的专业素养
幼儿园教师的专业素养与阅读教育有着密切的关联，要加强幼儿阅读教育的质量，就要不断的提升教师的专业素养，现在，幼师队伍更加的年轻化，虽然年轻教师充满活力，具有相对先进的教育理念，但是年轻教师由于缺乏经验，在教学时，采用的教育方法往往比较单一，直接影响了阅读教育的质量，且阅读教育中，缺乏与幼儿的有效互动，这对幼儿的全面发展有着一定的阻碍。因此，为了提升幼师的教育能力，增强幼师的教学技巧，教师要深入实际中，不断的提升自我的教育经验，同时也应该积极的参与教学研讨活动，在教学研讨中，提升自我的教育技巧，并将阅读教育中的问题作为研讨的重点内容，深入研究，解决实际问题，提升阅读教育的有效性，从而灵活的开展幼儿园阅读教育活动。
3.5开展日常阅读教育
阅读教育是漫长的，幼儿的理解能力有限，思维发展还不完善，在阅读教育中，教师要注重幼儿的日常阅读教育，在平常的教学中展开阅读教育，从而丰富阅读教学的内容和形式，使幼儿的语言能力得到进一步的提升，教师在其他教学活动中，可以适当的渗透一些阅读内容，引导幼儿发表自我的意见，从而提升阅读教育的质量。例如，在午饭前和午睡前，教师可以选择一个小故事，用灵动的声音和直白的语言讲给幼儿，在讲完故事后，教师可以引导幼儿表达自己的看法，从而提升阅读教育的效果。
4.结束语
综上所述，幼儿阅读教育是幼儿园教育中的重要部分，在阅读教育中，教师应该结合幼儿的实际情况开展教育，并集合家长的力量增强教育成效，为幼儿的长远发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]曹淑仪.探讨小班幼儿在绘本阅读中良好习惯的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：159-160.
[2]黄晨敏.互动·浸润·分享：“三式合一”的亲子阅读指导策略——以大班亲子阅读活动《一颗超级顽固的牙》为例[J].福建基础教育研究，2021（03）：131-133.
[3]沈立琦.读绘本 悟绘本 活绘本——幼儿园绘本阅读研究略谈[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：120-121.
[4]林亚萍.阅读悦乐：指向幼儿多元发展的“绘本阅读+”活动[J].当代家庭教育，2021（07）：63-64.
[5]冯兰兰.家园共育背景下搭建“亲子阅读”桥梁[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：240-241.
[6]毛家会.家园共育背景下幼儿早期阅读活动的实践研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：234-235.
[7]张书琴，吉光贤.审美视域下绘本家园共读实践的优化策略[J].好家长，2020（95）：10-11.
[8]周晓.家园共育，共促幼儿园绘本阅读教学[J].鸭绿江（下半月），2019（12）：57.
[9]郭迟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养策略[J].吉林教育，2019（Z4）：78.
【关键词】家园联动;助力;幼儿阅读;思考
幼儿阶段，初步的启蒙教育十分重要，阅读是幼儿教育中的重要部分，通过阅读可以让幼儿从更加深层的角度了解世界、感悟世界，有利于激发幼儿的阅读思维。教师在阅读中营造良好的氛围，能够实现幼儿语言能力的进一步提升，同时，结合家长的力量，使幼儿能够通过阅读看到更为广阔的天地。因而在具体教学活动中，教师要充分发挥家园联动的积极作用，结合有针对性的教学环节，加强对幼儿阅读能力的锻炼和培养，有效提升幼儿园阅读教学的整体水平。为了达到预期的教学目标，在实际教学活动中，教师要充分联合幼儿家长，结合幼儿感兴趣的内容，提升幼儿阅读教学整体水平。
1.幼儿阅读教学中存在的问题
在幼儿园教育活动中，通过加强阅读教学，能够有效激发学生学习意识，帮助学生养成良好学习习惯，构建高效的课堂。而在当前的幼儿阅读教学活动中，由于存在部分家长将整个教学活动全权托付给教师，难以参与到幼儿教育的整个环节当中，导致其整体教学质量得不到有效提升。而在实际的阅读教学活动中，由于受到传统教学观念和教学方法的影响，家长和教师难以共同参与其中，使得学生学习的主动性得不到有效激发，同时还降低了幼儿的阅读体验。而在家园联动教育背景下的幼儿阅读教学活动中，教师要综合幼儿阅读教学中存在的主要问题，突出学生的主体地位，充分发挥家园联动的重要作用，联系教师和家长的共同作用，为幼儿构建一个良好的学习环境，加强对幼儿综合能力的锻炼，有效提升幼儿阅读教学的整体水平。
2.加强幼儿阅读教学的重要性
在幼儿园教育活动开展过程中，通过加强阅读教学，有效培养学生的阅读兴趣，为学生一生的发展奠定坚实的基础。在幼儿园教育活动中，通过加强阅读教学，有效增加学生的词汇量，加强对学生口语表达能力的锻炼，让学生能够养成良好的语言习惯，有效促进学生个人语言发展。相对于传统的教学模式来说，在幼儿园阅读教学活动中，实现家园联动的教学模式，能够有效激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿养成良好学习习惯。在具体的阅读教学活动中，根据幼儿的心理发展特征，结合更有针对性的语言，有效提高幼儿的阅读能力，让幼儿能够养成良好的阅读习惯，提升幼儿园阅读教学整体水平。因而，在当前的幼儿园阅读教学活动中，教师要充分发挥家园联动机制的积极作用，结合更具有针对性的教学过程，加强对幼儿语言能力的训练。因而，在家园联动背景下的幼儿阅读教学活动中，教师要综合幼儿年龄特征和语言发展水平，开展针对性的训练活动，有效提高幼儿阅读能力，为幼儿塑造健康的品格，加强启蒙教育。
3.家园联动助力幼儿阅读的思考
3.1培养家长正确的阅读理念
虽然，现在很多的家长已经认识到阅读对于幼儿成长的作用，但是由于自身认识的不足，对于阅读的认知仍然停留在基础层面，认为阅读就是基础的认字，并没有在实际的阅读中培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿的阅读思维，同时，在阅读指导过程中，也缺乏一定的科学性，没有营造良好的阅读氛围，在阅读题材选择上也比较盲目。因此要强化家园联动的效果，首先要改变家长的阅读理念，帮助家长形成正确的教育理念，教师可以从不同的渠道进行针对性指导，更新家长阅读理念。
家园联动开展幼儿阅读教育首先要对家长进行有效的指导，家庭教育是幼儿首个学习和生活的重要场所，也是家长和幼儿进行亲子活动的良好环境，在家庭阅读教育中，轻松的环境和氛围是家庭教育方式的优势，因此，要加强家庭阅读的力度，全面地激发幼儿的阅读兴趣，激发幼儿阅读的积极性，在家庭阅读中逐渐形成良好的阅读习惯。教师可以指导家长在家庭中开展亲子阅读活动，构建良好的阅读氛围和环境，教师可以利用主题班会进行指导，指导家长开展阅读教育活动，或者利用微信和QQ进行沟通，让家长逐渐形成正确的阅读观念，选择合适的阅读绘本，采用科学的阅读方式，注重培养幼儿的阅读兴趣，并充分的发挥自身的引导作用，引导幼儿在阅读中逐渐形成良好的阅读习惯。此外，由于幼儿年龄较小，对于家长的依赖性较大，在阅读教育中，家长要充分的发挥自己的引导作用，帮助幼儿解决阅读中遇到的困难。
3.2建立绘本推荐制度，开展亲子阅读展览会
教师可以根据班级的情况建立阅读绘本推荐制度，根据幼儿的实际情况和阅读情况，实时向家长推荐阅读绘本，提升幼儿阅读的精准度，扩大幼儿的阅读范围，让幼儿在家庭教育中了解到更多的阅读世界，从而提升自身的眼界，加强家园合作的强度，提升家庭阅读教育的有效性。随着时代的不断更替，在阅读教育上也应该紧随时代的发展，因此教师应该将这种先进的教育理念融入阅读教育中，可以在幼儿园大厅内设立阅读绘本推荐栏目，定期向家长推荐优秀的绘本阅读内容，从而激活家庭阅读教育，让幼儿在园外阅读到更多的绘本内容。
教师可以组织亲子阅读展览会，激发幼儿阅读的积极性，激发幼儿阅读的荣誉感，对于幼儿来说，这种激励方式能够很好的激励幼儿爱上阅读，能够充分的激发幼儿的閱读兴趣。幼儿园可以根据实际情况，定期开展亲子阅读照片展览会，让家长将幼儿在家庭中阅读的画面拍成照片，然后展示在幼儿园中，这种激励方式能够充分的激发幼儿的阅读兴趣，从而使得幼儿更为深刻的认识到阅读的意义，帮助幼儿形成正确的阅读观念。在开展展览会时，教师可以组织幼儿有序的进行参观，并进行交流，说明在亲子阅读过程的想法，教师要鼓励幼儿大胆地说出自己的看法，并加强引导，让幼儿正确的认识到阅读的力量。 3.3组织图书交换活动
阅读教育是一个漫长的过程，且教育是一个反复领悟、不断上升的过程，在这个过程中，需要较多的阅读绘本，为了加强图书资源的利用率，教师可以组织图书交换活动，引导幼儿在家里拿一本绘本，两两互换，从而为幼儿提供更加丰富的阅读绘本，在阅读完以后，可以重新再进行下一轮的图书交换。例如，在幼儿园“阅读日”的一天，教师可以让幼儿從家里带一本自己喜欢的绘本，拿到幼儿园进行置换，然后回家后在家长的指导下进行阅读，从而达到丰富幼儿眼界的目的。
3.4提升教师的专业素养
幼儿园教师的专业素养与阅读教育有着密切的关联，要加强幼儿阅读教育的质量，就要不断的提升教师的专业素养，现在，幼师队伍更加的年轻化，虽然年轻教师充满活力，具有相对先进的教育理念，但是年轻教师由于缺乏经验，在教学时，采用的教育方法往往比较单一，直接影响了阅读教育的质量，且阅读教育中，缺乏与幼儿的有效互动，这对幼儿的全面发展有着一定的阻碍。因此，为了提升幼师的教育能力，增强幼师的教学技巧，教师要深入实际中，不断的提升自我的教育经验，同时也应该积极的参与教学研讨活动，在教学研讨中，提升自我的教育技巧，并将阅读教育中的问题作为研讨的重点内容，深入研究，解决实际问题，提升阅读教育的有效性，从而灵活的开展幼儿园阅读教育活动。
3.5开展日常阅读教育
阅读教育是漫长的，幼儿的理解能力有限，思维发展还不完善，在阅读教育中，教师要注重幼儿的日常阅读教育，在平常的教学中展开阅读教育，从而丰富阅读教学的内容和形式，使幼儿的语言能力得到进一步的提升，教师在其他教学活动中，可以适当的渗透一些阅读内容，引导幼儿发表自我的意见，从而提升阅读教育的质量。例如，在午饭前和午睡前，教师可以选择一个小故事，用灵动的声音和直白的语言讲给幼儿，在讲完故事后，教师可以引导幼儿表达自己的看法，从而提升阅读教育的效果。
4.结束语
综上所述，幼儿阅读教育是幼儿园教育中的重要部分，在阅读教育中，教师应该结合幼儿的实际情况开展教育，并集合家长的力量增强教育成效，为幼儿的长远发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]曹淑仪.探讨小班幼儿在绘本阅读中良好习惯的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：159-160.
[2]黄晨敏.互动·浸润·分享：“三式合一”的亲子阅读指导策略——以大班亲子阅读活动《一颗超级顽固的牙》为例[J].福建基础教育研究，2021（03）：131-133.
[3]沈立琦.读绘本 悟绘本 活绘本——幼儿园绘本阅读研究略谈[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：120-121.
[4]林亚萍.阅读悦乐：指向幼儿多元发展的“绘本阅读+”活动[J].当代家庭教育，2021（07）：63-64.
[5]冯兰兰.家园共育背景下搭建“亲子阅读”桥梁[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：240-241.
[6]毛家会.家园共育背景下幼儿早期阅读活动的实践研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：234-235.
[7]张书琴，吉光贤.审美视域下绘本家园共读实践的优化策略[J].好家长，2020（95）：10-11.
[8]周晓.家园共育，共促幼儿园绘本阅读教学[J].鸭绿江（下半月），2019（12）：57.
[9]郭迟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养策略[J].吉林教育，2019（Z4）：78.