【摘 要】
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<正>本研究通过同伴提名法对三个班的幼儿同伴关系进行五年追踪研究,通过访谈法对幼儿进行影响同伴关系的因素进行调查,通过主题活动的方式开展幼儿同伴交往技能的培养,得到
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<正>本研究通过同伴提名法对三个班的幼儿同伴关系进行五年追踪研究,通过访谈法对幼儿进行影响同伴关系的因素进行调查,通过主题活动的方式开展幼儿同伴交往技能的培养,得到以下结果:1)幼儿的同伴关系发展是自组织的过程,它从整体未分化到分化清晰的层级整合,具体而言,小班处于混沌期,中班处于分化期,大班处于相对稳定期。
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