本研究旨在前人研究基础上，通过实验考察个体在诱发条件下其特质焦虑、知觉负载对选择性注意的影响作用。实验选取某职业中学高、低特质焦虑者各36 名(男女各半)为被试。实验一为2(焦虑水平：高、低)×3(知觉负载：退化低知觉负载、低知觉负载、高知觉负载)×3(干扰类型：无干扰、中性干扰、负性干扰)混合实验设计。采用选择性注意的Flanker 实验范式，旨在检验特质焦虑、知觉负载对选择注意的影响。实验一结果表明，被试在选择性注意任务中，知觉负载各水平差异显著；特质焦虑各个水平在任务成绩上差异不显著。为进一步考察特质焦虑水平对选择性注意的影响，设置了实验二。实验二为2(焦虑水平：高、低)×3(知觉负载：退化低知觉负载、低知觉负载、高知觉负载)×4(干扰类型：无干扰、中性干扰、愤怒干扰、厌恶-愤怒干扰)混合实验设计。实验包括情绪诱发阶段和选择性注意任务阶段。在情绪诱发阶段采用恐惧诱发范式使被试对厌恶刺激产生条件学习，接着让被试完成选择性注意任务。实验二结果表明，无干扰和愤怒干扰条件下特质焦虑简单效应显著，低焦虑者在无干扰、愤怒干扰和厌恶-愤怒干扰下平均反应时都比高焦虑者短，错误率更低，说明所有干扰类型均产生干扰效应；无论在哪种知觉负载条件下厌恶-愤怒干扰与愤怒干扰差异显著，说明恐惧诱发范式有效使个体产生了对厌恶刺激的条件学习；在低知觉负载条件下愤怒刺激与其中性刺激相比干扰效应较小；在高知觉负载下愤怒刺激的干扰效应不明显。说明任务难度的高低决定了选择性注意过程中的资源分配，该结果再一次验证了知觉负载理论。