北京地区三裂叶豚草封锁除治技术的应用

来源 :第三届全国青年植物保护科技工作者学术研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:porminor100
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
经4年来对三裂叶豚草在北京地区发生、发育等生物学特性观察研究及药剂防治效果的试验,明确了三裂叶豚草在我市的生长发育规律及主要药剂的防治效果,在些基础上科学地提出了防治三裂叶豚草的防治适期,即7月8日~16日株高50~70cm时,用72℅2,4-D丁酯1500ml/hm〈’2〉或20℅百草枯3000~3750ml/hm〈’2〉进行防治结合人工拔除。经1993~1996年采用此项技术措施,取得了显著的效益。
其他文献
【摘要】建构主义理论强调学习是学生自主建构知识的过程,在这一过程中学生的经验、情境创设、合作学习等有着极其重要的作用。建构主义理论既符合语文新课程标准的要求,又为优化语文教学提供理论指导。本文结合高中语文教学,从自主学习、创设情境、合作交流、多元解读四个方面谈建构主义理论在高中语文教学中的有效运用。  【关键词】建构主义高中语文教学运用  一 建构主义理论契合高中语文新课程标准  建构主义认为,知
该文介绍SLZ-H三联轧机的电气传动控制系统,重点分析采用通用变频器实现转差频率控制的方法、张力控制的作用及系统实现,并给出系统运行性能及投入实际生产的结果。
【摘要】思维能力的发展是学生智力发展的核心,也是智力发展的重要標志。在语文教学中,学生思维的引发与培养是通过知识点的掌握来进行的,使学生在课堂上通过教师的引发使思维得到发展培养,语文水平得到提高  【关键词】思维能力引发发展培养提高  思维能力的发展是学生智力发展的核心,也是智力发展的重要标志。在语文教学中,启动学生积极思维,培养学生的思维能力是开发学生智力的重要途径和手段。在语文的教学中如何培养
朗读在小学各个年级的语文阅读教学中占有举足轻重的地位,书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。因此,作为一名教师,在平日的教学中,就应该让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有
阅读能够起到沟通个人与外部世界的联系,使学生能认识丰富多彩的世界,获取信息和知识,拓展视野,汲取人类精神文明的营养。《语文课程标准》对小学生课外阅读不仅作了量的规定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。  阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特别是在教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。我从事教学事业已经十多年了,对于培养低年级学
在自由中走向真我,就是把语文教育立足点、出发点置于儿童这一原点上,松开孩子身心上的束缚,为他们的自我发展和自我创造打开更多的大门;其谋求实现的不是考试的分数,而是在保护“童年生态”的前提下使个体儿童精神生命得到可持续性发展;就是通过教育使儿童实现自我、超越自我,让他们成长成为具有独立的、心智健全的真我。  一、身心,在大自然中闲逛  中国传统的思想是“勤有功,嬉无益”。所谓“勤”,就是一心只读圣贤
日本三菱公司制造的220KV变压器在辽宁省大连和抚顺地区运行共有9台,该文介绍了变压器的运行情况、事故情况。
课堂提问是一种技巧,更是一门艺术,它是教学中用得最多而又很难用精、用巧的艺术。有位教育家曾经说过:中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的。阅读教学全在于如何恰当地提出问题和巧妙引导学生作答。那么,如何精设巧问,才能使得思考不再是学生精神上的负担,而是一种身心上的欢乐和享受呢?我们认为有以下几个方面:  一、变直问为“曲提”,引导学生深入分析  语文教材选文深入浅出,可读性很强,比较典范