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目的 探讨"工作过程系统化"儿科护理课程构建方法和实施效果.方法 在儿科护理岗位调研的基础上，校企教师专家合作开发《儿科护理学》课程标准并设计"工作过程系统化课程"教学方案，以随机抽取的60名三年制护理大专学生为实施对象.采用与传统教学法成绩对比、学生访谈和问卷等评价方法.结果 增强学生的自学能力、职业素质、临床思辨能力、沟通能力，也促进教师的自身建设.工作过程系统化教学组学生的病例分析成绩明显优于传统对照组(P＜0.01).结论 "工作过程系统化"儿科护理课程构建与实践，有助于提高护理人才培养质量，也有助于提高教师的业务能力和教学水平，实现了教学相长.