【摘 要】
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目的:探讨师生关系在儿童对教师应对同伴侵害策略的知觉与行为问题间的调节作用。方法:使用儿童对教师应对策略知觉的量表、师生关系量表及行为问题量表——教师版对228名儿
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目的:探讨师生关系在儿童对教师应对同伴侵害策略的知觉与行为问题间的调节作用。方法:使用儿童对教师应对策略知觉的量表、师生关系量表及行为问题量表——教师版对228名儿童进行调查。结果:(1)儿童对教师应对策略的知觉与行为问题显著正相关;儿童消极策略的知觉与冲突性显著正相关;(2)冲突性能调节儿童积极策略的知觉与行为问题的关系。在冲突性高分组、中间组中,儿童积极策略的知觉能显著增加其行为问题,在冲突性低分组中二者不再关联;(3)依赖性能调节儿童积极策略的知觉与行为问题的关系。在依赖性中间组中,儿童积极策略的知觉能显著减少其行为问题,在依赖性高分组、低分组中二者不再关联。结论:冲突性与依赖性能够调节儿童对教师积极策略的知觉与行为问题间的关系。
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