【摘 要】
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<正> 多元智力理论自提出以来,很多国内外学者对其进行研究。“问题连续体”是一种问题分类体系,它可以作为设计测验、开发课程的工具,也可以作为“问题解决”教学中设计各类
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<正> 多元智力理论自提出以来,很多国内外学者对其进行研究。“问题连续体”是一种问题分类体系,它可以作为设计测验、开发课程的工具,也可以作为“问题解决”教学中设计各类“问题”的工具。在西方,“问题解决”教学更多地用于发展学生探索、创新、实践等能力。实际上,它也可以用于帮助学生掌握传统教育所重视的“双基”。面对当前的素质教育改革的新形势,本文试图把多元智力与“问题连续体理论”结合起来,以期对教学实践有一些实际的指导作用,
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