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研究采用作品分析法与问卷调查法,考察了教师和家长对幼儿创造力的评价与幼儿自身创造力表现的关系。选取西安市两所幼儿园共180名中班幼儿为被试,年龄介于四岁-五岁半(M=58.8个月,SD=4.70),利用主题粘贴画和托兰斯创造性思维测验(TTCT-figural)测量了幼儿的创造力表现(分别代表艺术创造力和发散思维),同时测量了教师对幼儿创造力的评价(TESC)和家长对幼儿创造力的评价(PECC)。结果发现:(1)幼儿创造力的表现在不同的性别和年龄上存在差异。创造力表现随着年龄的增长而增长,每半岁为一节点,三个年龄段幼儿的创造力表现都存在显著差异;性别在精进性维度上有显著差异,女生的精进性(M=2.94)得分显著高于男生(M=2.32)。(2)教师和家长对幼儿创造力态度和智力维度的评价具有一致性,但在幼儿创造力动机维度上的评价差异显著。(3)教师对幼儿创造力态度、智力、动机三个维度上的评价都与发散思维各维度显著相关,对幼儿创造力智力维度的评价与艺术创造力各维度显著相关。(4)家长对幼儿创造力的评价与幼儿创造力表现没有显著相关,家长评价整体偏高。(5)采用阶层回归分析进一步探讨教师和家长的评价对幼儿创造力表现的影响程度,阶层一为性别和年龄,阶层二为教师对幼儿创造力的评价,阶层三为家长对幼儿创造力的评价。结果表明三个区组能够有效解释幼儿发散思维的29.1%变异和艺术创造力的24.2%变异。具体来说,教师对幼儿创造力的评价对幼儿创造力表现的解释力较高,家长对幼儿创造力的评价对幼儿创造力表现的解释没有统计上的显著性。