大学生一般在18至23周岁,这一时期,个体的自我意识迅速发展,自我同一性逐步确立,但这个过程中大学生会面临新的发展性问题,生活方式、专业学习、人际关系等方面都会发生重大变化。此时,大学生需要约束好自己,强调自立。因此本研究认为在这一阶段学生的自立人格对其健康成长会有重要意义。根据应激——适应理论,适应是应对的最终目的,大学生要想适应学校生活,必须采取一系列的应对方式。本研究通过问卷调查的方法对大学生学校适应特点进行深入调查,并进一步探索大学生学校适应、自立人格与应对方式这三个变量的关系,考察大学生的自立人格、应对方式对学校适应的影响机制,从而更全面的了解大学生学校适应的特点,为针对大学生适应能力的辅导与教育提供依据和补充。为考察大学生自立人格、应对方式与学校适应的关系,本研究采用青少年学生自立人格量表、应对方式问卷和学校适应量表对500名大学生进行随机问卷调查。研究结果表明:(1)应对方式对大学生的学校适应有一定的预测作用。积极的应对方式有利于大学生的学校适应,消极的应对方式不利于大学生的学校适应。(2)自立人格的多个维度能在不同方向上预测大学生的学校适应。(3)自立人格的多个维度不仅对大学生的学校适应有直接影响,也会通过应对方式这个中介变量影响学校适应。