【摘 要】
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在当前小学数学综合实践活动课堂中,为了使学生可以更加积极地进行知识内容的学习,教师要开展多样性的教学活动,对课内外资源进行多方位的整合和研究,从而促进学生学习效率的提高。在当前时代下,数学文化讲堂在全国各地持续性地开展,在小学数学综合实践活动课堂中,教师要紧跟当前时代发展的潮流为学生进行数学文化的渗透,结合实际情况充分利用课堂教学的内容,从而使学生能够感受到数学文化的精髓。因此在当前小学数学综合实
【出 处】
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广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（四）
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在当前小学数学综合实践活动课堂中,为了使学生可以更加积极地进行知识内容的学习,教师要开展多样性的教学活动,对课内外资源进行多方位的整合和研究,从而促进学生学习效率的提高。在当前时代下,数学文化讲堂在全国各地持续性地开展,在小学数学综合实践活动课堂中,教师要紧跟当前时代发展的潮流为学生进行数学文化的渗透,结合实际情况充分利用课堂教学的内容,从而使学生能够感受到数学文化的精髓。因此在当前小学数学综合实践活动课堂中,教师要加大对数学文化的渗透力度,为学生打造多样性的教学课堂。
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在高中英语的教学中，提高学生们的阅读能力对促进学生们养成良好学习习惯具有重要作用。英语阅读能够有效的帮助学生们加深对基础知识的学习，同时也可以有效的促进学生们英语学科素养的养成，尤其是在核心素养之下，教师正确引导学生们开展英语阅读显得更为重要。基于此，本文对在核心素养下高中英语阅读教学中阅读能力提升提出了有效策略。
＜正＞数学是一门科学，也是一种文化。而作为科学的数学与作为人文的文化的一种整合形态就是数学文化。在实践中以数学史教学和数学主题活动为先导的数学文化教育，得到许多专家以及数学教育工作者的重视。笔者经过长期的思考和实践，尝试以全面培养和提升学生的数学核心素养为重点，围绕“让数学文化走进校园，用数学文化育人”为目标，坚持进行数学文化校本化研究，长期组织开展校园数学文化活动，取得了显著的成效。
在小学数学概念教学中进行数学文化渗透，是揭示数学概念的文化内涵、肯定数学作为文化存在的价值的可行路径。文章简要介绍了数学概念、数学概念教学和数学文化等研究对象，分析了数学概念教学中渗透数学文化在增强课堂趣味性、学生主动性、课程丰富性，降低课程理解难度、提高学生探究能力、培养学生数学核心素养等方面的意义，并结合实例就通过史料引入概念、丰富教学语言、挖掘数学概念中的数学思想等渗透策略进行了论述。
＜正＞高中英语教学中,教师不仅要引导学生掌握英语知识,还要加强对学生的人文素质教育,培养学生的价值观和情感态度。然而,当前高中英语教学对人文素养教育缺乏重视,导致人文教育缺失。对此,应采取有效策略对其加以改进。本文浅析了高中英语教学中的人文素养教育现状,探究了高中英语教学中人文素养教育改进策略,以期为高中英语教学中的人文素养教育提供借鉴。
英语是职业教育中非常重要的一部分,学好英语对于学生未来的职业选择、工作发展方向具有一定积极的促进作用,因此教师应该充分地将其重视起来。将课程思政内容有效地融入中职英语教学中,能够有效吸引学生眼球,提高学生的积极性,还能够促使学生正确价值观的形成。所以教师要积极地转变理念、创新教学方式,以充分地将课程思政融入到中职英语教学中,进而有效地促进中职英语教学改革,进一步推动学生的全面发展。
＜正＞习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上发表的重要讲话中强调，要“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，这一重要论述拓展了马克思主义中国化的文化维度，提升了马克思主义中国化历史性任务的高度，开拓了马克思主义中国化的新境界，是中国共产党人对社会主义建设规律认识的升华。
针对目标检测对实时性要求越来越高的情况，提出了一种基于现场可编程门阵列（Field Programmable Gate Array,FPGA）实现的多运动目标检测算法。该方法通过帧差法提取运动目标，然后基于距离阈值对形态学处理后的图像进行目标分割，最后对运动目标标记显示。系统通过CMOS摄像头采集视频，采用FPGA平台外接DDR3高速大容量缓存，实现了视频图像的采集、存储、目标检测和显示。实验结果
立足课堂教学，实施立德树人教育总目标是每一位教师应该锤炼的教育教学本领。从任课教师利用当下事件、深挖教学内容中的思政元素，精心设计课堂教学环节，积极实施课后延展以及一堂英语阅读课案例展示，阐述了中职英语任课老师对课程思政的实践探索。
＜正＞马克思主义中国化与中国传统文化现代化的融合发展是存在着一定的统一协调的关系的,马克思主义中国化主要是以中国传统文化为核心,在此基础上融入马克思主义思想,为其中国化奠定了一定的基础。同时,两者之间的合作进步,能够促进两者共同向现代化发展,进一步将中国传统文化向现代化演变。
数学一直是学校学习课程中的重点教学科目之一,为了培养学生的数理思维能力以及数学文化素养,教师们在进行小学数学课程内容的讲解时,不但要把课程重心放到培养学生的基本学习成绩上,同时还要培育学生的综合核心素质与数学文化素养,并且通过新课程标准中的明确要求,让学生实现全面综合素质的显著提升,由此才能满足新时代发展的需要。如何在小学数学教学中培养学生的数学文化素养,成为现阶段小学数学教学面临的主要难题之一,