【摘 要】
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足球是世界第一大运动,在国外足球已经是一种文化,但在中国足球仍然是一个发展中的运动。同样足球游戏在国外也有深厚的基础,在国外的足球训练中,经常会穿插些有趣的足球游戏,队员在游戏中体验足球的快乐,在游戏中增长足球水平,足球游戏已经成为他们训练中不可或缺的一部分。本文查阅大量文献资料,通过对小学足球训练的实际观察,对小学生的生理身心特征和足球游戏的特征做研究。得出在足球训练中,合理运用足球游戏可以很好
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足球是世界第一大运动,在国外足球已经是一种文化,但在中国足球仍然是一个发展中的运动。同样足球游戏在国外也有深厚的基础,在国外的足球训练中,经常会穿插些有趣的足球游戏,队员在游戏中体验足球的快乐,在游戏中增长足球水平,足球游戏已经成为他们训练中不可或缺的一部分。本文查阅大量文献资料,通过对小学足球训练的实际观察,对小学生的生理身心特征和足球游戏的特征做研究。得出在足球训练中,合理运用足球游戏可以很好的培养学生的兴趣,开发学生的身体素质和心理素质,有利于学生更好、更快地掌握足球中的一些技术技能并初步运用,对足球教学起到良好的促进作用,从而提升广大青少年对足球的喜爱,为中国足球打下良好的基础,培养出优秀的足球运动员。
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现阶段,高中语文的教学中,必须结合学生整体需求切实提升学生的核心素养,进而构建一条完美的发展路径,促进学生具备听、说、读、写的综合输出能力。随着新课程标准的改革,如今针对高中生语文综合素养的提升,也赋予了全新的理念和构成。语文教师必须具备较好的设计和实施策略,进而在课程标准的实施进程中保护学生的学习能力和热情,在实践教学中不断地进步,通过核心素养的引领,最终实现高中语文教学的培养目标,全面促成学生
本文主要从他人话语、种族与性别的双重困境、“被遮蔽的自述”解析、自述假设与创作艺术等方面展现《献给艾米丽的玫瑰》中艾米丽的表达阻滞与“被隐蔽自述”,反映在此过程中艾米丽的压抑与失语。在分析中可见,艾米丽“被遮蔽的自述”有多重因素导致,在一设计的留白给予读者思考空间,也为其他艺术形式改编提供再创造的可能性。
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