中小学的语文教学，特别是它的效率问题，一直受到社会各界的广泛关注。新中国建立以来有过多次全国性的讨论，涉及的面很广，从课程教材、教学管理到教学方法、教师队伍和社会环境，没有不被关注过的。在一方面，全国从事语文教学理论研究的专家、学者，课程教材编制人员，特别是各级教研人员，都为中小学语文教学改革、提高教学效率，付出了很多心血，也取得了不少成果。尤其是广大中小学语文老师，辛勤耕耘，且十分努力于教学方法的改革，呕心沥血，不断改革创新，在中小学语文教学的教学法研究领域，长期呈现百花争艳的局面，不断取得进步，这是有目共睹的事实。否定一切，说得一无是处，不是实事求是的态度。但是，中小学语文教学，还不理想，还不很令人满意，特别是有一些长期存在的深层次问题，还亟待深入研究，逐步解决，这也是事实。看不到或者不愿看到这一方面，也不是实事求是的态度。 教儿童认识汉字，不仅历来是我国语文教学的重点，而且可以说是全部学校封育的赶占.县尊基中第一终最重要的基础。拉丁化的拼音字母，作为给汉字标音、注音的一种符号，同时使得汉字有一个比较科学的“序”(但不是唯一的一种)，方便检索，有它的先进性和科学性，比过去的切音、部首查字和依笔顺数笔画等方法要方便。中小学语文教学大纲中应有它的地位，是应当认真教和学的。但是，真理过头一步，就是谬误，可能失之毫厘，谬之千里。它在语文学科中，应放在什么地位，占多大分量，以及应安排在什么时候进行教学等等，值得认真研究和斟酌。