文章介绍了北京市育英学校提出了开展基于特征分析与需求分析的校本培训，激活新教师持续发展的激情，实现新教师“一年合格、三年成为骨干、五年必须成才”的培养目标，同时指出了让新教师快速融入团队、助推学校发展成为摆在培训者面前的最大难题。文章对学校发展需要什么样的新教师，这是—群什么样的新教师，培训需求是什么的问题进行探讨，提出了顶层设计培训课程，助推新教师快速成长的策略。北京市育英学校是一所十二年一贯制的大校，涵盖不同学段、不同学科，今后在新教师校本培训课程的设计上，还应在分层、分类上着力，以期校本培训满足不同学段、不同学科新教师需求。新时期，在价值多元的社会大背景下，各种思潮暗流涌动，作为独生子女的新教师，他们身上有其时代特征，如何开展有针对性的培训，实现精神引领，让他们终生热爱教育、奉献教育，则是要着力思考并践行的。新教师是学校的希望和未来，把新教师培养成强者、能者、勇者、贤者，打造一支把“拒绝平庸、实现优秀、追求卓越”作为毕生追求的新教师团队，为实现学校复兴与辉煌贡献力量，学校还需继续深入基于特征研究与需求分析，在新教师校本培训上继续着力。