【摘 要】
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对教学的认识总是会深深烙上时代的印痕，因为教学作为一种关系存在总是存在于一定的时代脉络之中。我国新一轮高考改革应时代对人的全面而个性化发展之需而开启，彰显了高考改革
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对教学的认识总是会深深烙上时代的印痕，因为教学作为一种关系存在总是存在于一定的时代脉络之中。我国新一轮高考改革应时代对人的全面而个性化发展之需而开启，彰显了高考改革新形势下高中教育育人目标的转型：由“简单育分”转向“全面育人”，由简单提倡“全面发展”到更加注重“个性发展”。基于这样一种价值取向的高中教育，要求教学进行全面改革与转型，而教学变革源于思维方式、方法论的转变，如若不将线性的简单性思维连根拔起，教学变革就仍会复演往昔简单性的惯习和习俗，陷入应试困境而无法自拔。具体而言，转型路径至少包括秉持“非线性”复杂思维重构教学认识，基于“跨学科”方法建构主题探究式教学，创设“协作式问题解决”环境促学习转型等三个方面。
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