在日语的发音项目中,促音被认为很难学习。在中文发音中,一部分的南方方言中存在和促音相似的"入声",但在现代中文普通话中已经消失。因此,对于大多数中国日语学习者而言,促音成为日语发音的难点。另外,在日语教育中,对促音的认识大多局限于"促音是特殊的音节"。很多日语教师和学习者也持"单词能够听懂即可"的观点。另外,对中国日语学习者的促音发音和感知研究也绝谈不上充分,这也阻碍了促音学习的进步。到目前为止的中国学习者促音研究,主要集中在学习者和母语者在促音发音和感知上的区别、中国部分方言区学习者的促音习得等。然而,对不同学习阶段中国日语学习者的促音习得水平研究还不够充分。另外,也缺乏不同阶段促音感知变化的研究。考虑到实验素材以及被试选择等情况,学习者促音发音材料的收集还存在一些不合理的地方。本文基于前人的研究,借助强制性感知实验和声学分析的实验方法,对各个学习阶段的中国日语学习者促音习得水平变化进行研究。全文共分为5章,第1章为绪论,介绍研究动机、研究手段以及研究的意义。第2章为研究综述,并基于前人研究提出自己的研究思路。第3章主要说明实验的设计、实验对象以及实验结果等。第4章进一步分析实验数据统计以及得出的结果。最后1章总括结论,并提出自己的意见。另外,也会指出实验的不足,提出今后研究的方向。