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本土教育家的产生是外部客观环境和内在主观因素共同作用的结果.从安徽近代本土教育家房秩五的成长个案中可以看出,客观环境包括转型期的时代要求和地理区域的天然优势,而主观条件则有爱国爱家、热衷教育、深谙教育之道和广结教育同人等.
试论本土教育家的生成机制:以安徽近代教育家房秩五为例
【摘 要】
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本土教育家的产生是外部客观环境和内在主观因素共同作用的结果.从安徽近代本土教育家房秩五的成长个案中可以看出,客观环境包括转型期的时代要求和地理区域的天然优势,而主
【机 构】
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浙江大学教育学院 310028
【出 处】
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中国教育学会教育史分会第十四届年会
【发表日期】
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2013年期
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