研究目的:我国对身体素养的研究一直存在两大问题:1.众多学者将西方"physical literacy"与我国20世纪80年代提出的"体育素养"相匹配,把对"physicalliteracy"的研究建立在体育素养的基础之上,并将其译成"体育素养",这就导致了研究上的分歧;2."身体素养"来源于西方、发展于西方,将其概念引入中国不能只靠简单的"拿来主义",如何更好地推动"身体素养中国化"也是我们亟待结局的问题。本文采用了系统评价的方法,整理、分析、评价前人研究,对身体素养的哲学基础、概念界定、评测体系三方面进行综述,将解决身体素养的身体本源化、翻译统一化与评测制度中国化的问题。研究方法:1)检索策略使用以下数据库进行检索:1.PubMed;2.Web of Science;3.CNKI;4.万方数据库。检索发表时间为从建库到2018年12月31日。中英文数据库检索用关键词"physical literacy"进行搜索。2)文献排除标准1.不包括身体素养哲学基础、概念界定和评测体系的论文;2.在标题、关键词或摘要中出现身体素养,但全文内容不相关的;3.图书章节、书评、会议报告、阅读材料和社论;4.研究身体素养的个例或研究培养身体素养的方法。3)文献筛选两位研究者根据检索策略和排除标准独立进行文献筛选,当出现分歧时,寻求第三人就分析问题进行讨论,直到达成共识。4)数据提取、合成与分类通过阅读原始资料,确定与本系统评价相关的所有主题,在明确所有主题后,对主题进一步分类及汇总,对原始资料进行归类分析,最终形成三个一级主题、十个二级主题和二十八个三级主题。研究结果:1)研究总结本文遵循了系统评价和meta分析优先报告条目清单(PRISMA),通过中英文数据库搜索共识别出1474篇文献,按照排除标准最终纳入100篇文献进行分析。2)身体素养哲学基础(a)本体论基础20篇文献将一元论作为身体素养的本体论基础,强调身心回归一元性,认为人是一个不可分割的整体,心智与身体应被同等重视。(b)认识论基础认识论基础包括了现象学和存在主义。身体素养的现象学基础认为个体根据自身经验,以其独特的视角感受外部世界。身体素养的存在主义以人为中心,尊重人的个性和自由,身体素养的存在主义基础认为个体创造了自我并与外部环境进行了交互作用。(c)方法论基础身体素养是马克思主义关于人的全面发展理论的具体化,是促进个体自由个性全面发展的有效手段。3)身体素养概念界定(a)维度层面根据国际身体素养协会的定义,本文将身体素养划分身体、认知、情感、行为四个维度层面。身体维度描述了对个体运动技能的发展要求;认知维度描述了个体对身体活动的认知、对健康生活的认知及对环境的感知三方面;情感维度描述了个体培养参与身体活动的动机和自我价值感;行为维度描述了个体要主动承担起身体活动的责任。(b)发展目标身体素养的发展目标分为大众体育终身模式和精英体育持续模式。(c)受众群体身体素养针对所有个体,无论其身份、职业和年龄,都有能力培养和发展自己身体素养。4)身体素养评测体系(a)评测方法纳入文献采用了定性与定量、形成性与终结性、自评与他评三组评测方法。共有43篇文献使用了定性与定量的评价方法,1篇文献涉及了形成性的评价方式,1篇文献使用终结性评价方法。1篇文献使用了自我评价方法,2篇文献采用了他人评价的方法。(b)评测群体评测群体分别为童年阶段(0-6岁)、少年阶段(7-17岁)、成年阶段(18-59岁)、老年阶段(60岁以上)。(c)评测环境40篇文献将学校作为评测身体素养的主要环境,10篇文献以社区环境为背景进行测评,3篇文献立足于家庭环境,另外还有12篇文献包括对幼儿园、疗养院等其他评测环境。(d)评测维度34篇文献对身体维度进行了评测,38篇文献对认知维度进行了评测,23篇文献对情感维度进行了评测,3篇文献对行为维度进行了评测。研究结论:本文纳入中英文文献,系统评价了身体素养的哲学基础、概念界定和评测体系三个方面。身体素养的哲学基础重点强调了身体的本源性,是对身体的新认识与再思考,力求通过以身体活动的形式来探究积极的生活方式,体验生活的意义。身体素养的组成包括了身体、情感、认知和行为四个维度,开拓了大众体育终生模式和精英竞技持续模式两种发展目标,适用于社会中的所有个体。本文从本源、维度层面、发展目标、受众群体和两者关系上对比了"physicalliteracy"与体育素养,发现两者存在明显差异,将"physicalliteracy"翻译成身体素养更为合适。本文根据评测体系构建了身体素养评测体系金字塔,在推进身体素养评测制度中国化的是时候,要做到评测制度易操作性、评测标准地域性、评测环境覆盖性、评测维度衔接性和评测方式自主性。