学校欺负是儿童群体中普遍存在且高发的一种攻击性人际互动,会给儿童身心健康带来多方面持续性消极影响。长期遭受欺负是儿童发展过程中的一种重要慢性应激源,可能持续损害发育中的儿童应激反应系统,进而使得受欺负儿童应对新压力刺激时的应激反应能力下降。近年来,研究者采用经典特里尔社会应激测验(Trier Social StressTest,TSST)来人为地激发被试的应激反应,通过考察皮质醇分泌量的变化特征,探究受欺负对儿童下丘脑-垂体-肾上腺轴(即HPA轴)功能的影响作用(Vaillancourt et al.,2008;Ouellet-Morin et a1.,2013)。然而,为数不多的研究主要以西方被试为研究对象且研究结果并不一致。本研究以济南市某小学的96名儿童(M=10.81岁,SD=0.68;51男)为被试,采用TSST儿童版进行社会应激测验,考察是否受欺负及不同类型受欺负(受身体欺负、受言语欺负、受关系欺负)儿童的皮质醇分泌的差异。结果发现:(1)被试的主观紧张度和皮质醇分泌量在历时70分钟的社会应激测验中均存在显著的时间主效应,表明TSST应激任务可以有效引发被试的应激反应;(2)受欺负儿童与未受欺负儿童在TSST中表现出不同的皮质醇分泌模式。具体而言,受欺负儿童和未受欺负儿童的皮质醇分泌量均随着应激任务的开始而显著增加;但是应激任务结束后,未受欺负者的皮质醇水平出现显著下降,而受欺负者则依然保持较高的皮质醇水平。(3)不同类型的受欺负者在TSST过程中没有出现显著的皮质醇分泌量的差异。受欺负作为一种慢性压力应激,会使得受欺负者的皮质醇应激反应模式不同于未受欺负者,但是本研究并未发现不同类型的受欺负对皮质醇分泌的差异性影响。