【摘 要】
:
中国国际太阳能十项全能竞赛(SDC竞赛)作为一项围绕可持续能源和绿色建筑的综合性竞赛,将建筑设计、施工、运营测试贯穿起来,具有前瞻性和实践性,体现着学科交叉与技术的协调与整合.厦门大学团队在准备2018年SDC竞赛的两年半过程中,将竞赛作为一项重要的实践教学活动,通过往届案例分析、零能耗技术实践探讨、团队运营管理、赞助企业对接交流、实地建造与测试等参赛准备过程,发挥不同专业学生的特点,渗透相关知识
【出 处】
:
2018中国高等学校建筑教育学术研讨会
论文部分内容阅读
中国国际太阳能十项全能竞赛(SDC竞赛)作为一项围绕可持续能源和绿色建筑的综合性竞赛,将建筑设计、施工、运营测试贯穿起来,具有前瞻性和实践性,体现着学科交叉与技术的协调与整合.厦门大学团队在准备2018年SDC竞赛的两年半过程中,将竞赛作为一项重要的实践教学活动,通过往届案例分析、零能耗技术实践探讨、团队运营管理、赞助企业对接交流、实地建造与测试等参赛准备过程,发挥不同专业学生的特点,渗透相关知识与实践内容,锻炼了学生的实践能力和综合素质,在绿色建筑技术和管理人才的培养上发挥了重要的意义.
其他文献
建筑教育对学生的“研究素质”的培育是当代社会多元化的需求,毕业设计课程作为建筑学本科学习的最终环节应做出相应的调整.本文以首次大健康领域联合毕设“老人与自闭症儿童综合福祉设施规划与建筑设计方案”为例,介绍其选题立意、教学环节、组织模式、成果总结等,诠释“以过程为导向”的研究型建筑设计教学实践,并提出认知与思考,旨在探讨建筑设计教学中嵌入“研究环节”,以“研”促“教”的模式,为联合毕业设计教学的多元
在厦门大学分类招生模式下,探讨建筑类一年级“设计基础”课程改革方案,以“知行合一”理念为指导,面向建筑类基础教育,兼顾建筑学与城乡规划专业特点,以培养综合能力的阶段性目标教学模式为主,引入四大教学模块,推进低年段教学平台建设,培养理论与实践复合型人才,为以后专业学习和职业实践务实基础.
专业认识实习是建筑学专业实践教学体系的重要组成部分.笔者在教学实践中发现该课程当下存在的几点问题,结合对国内多所高校该课程的调研情况,从知识储备、工作重心、前期准备等方面进行总结,并提出几点可实施的优化设计策略,主要包括重视前期准备、增加每日交流及强调工作重点等几方面.
基于体验式学习理论,以“经验学习圈”模型指导教学过程优化,通过“现实仿真”的方式引导学生体验、理解、抽象与反思多专业协同的城市综合体整合设计方法,拓展相关学科的理论知识与应用技术.实践成果证明了该教学方法的有效性,并为教学改革与相关科研提供事实依据.
本文是对我院建筑学二年级“幼儿园建筑设计”课程作业的教学总结.场地要素既是教学内容上关联性要素,也是预设给设计的引导和制约条件.柿子树关联下的空间、行为分析和形式设计是教学主线.从教学目的入手,在细节土改革教学内容,不断讨论教学内容与目标的关系,推动设计教学明确化、科学化.文章结合教案内容和教学案例,讨论了课程中的问题和收获.
建筑设计教学面对的是复杂知识体系统筹和转换为综合设计操作的“教”与“学”的模式.重视并缩小“教”与“学”之间的差异,围绕教学目标思考学生的课程预期和学习效果,从剖析学生的认知方式出发,采取与之对应的教学策略、进行合理的教学设计并开展教学实施,以“学”为中心进行建筑设计课程教学改革.
本文从哈尔滨工业大学三年级建筑设计课程教学的现存问题分析出发,以学生的毕业要求为导向,结合新版建筑学专业本科生培养方案的修订,梳理多维目标的关系并加以重构,在教学环节中有效植入“多维目标”,通过教学改革实践,以提高三年级建筑设计课程教学的有效性,充分体现以学生为主体的教学思想,以此促进学生的全面发展.
本文以北京建筑大学建筑学实验班三年级上设计课“书院:学生宿舍综合体”为样本,探讨如何将设计方法转换成分阶段的教学组织.课程教学过程分为“舍”、“堂”和“书院”三个在空间和功能上循序渐进的阶段,旨在帮助学生掌握以空间操作为主,体验、观察与认知为辅的设计和研究方法.
实体建造课程作为建筑学学科基础教学的重要环节,目的是为了让学生对实体的造型、材料选择、构造节点、结构力学之间建立初步的认知,在教学环节中如何启发学生在建造过程中结合人的行为模式与尺度来创造简单而又具有特色的空间是一种重视空间功能性的正向引导.
建筑外埠参观认知实习是学生观察和分析建筑的一种有效方法与途径.不仅是学生获得建筑灵感的重要方式,也是理论知识与情感认知、实际生活与艺术欣赏紧密结合,培养合格的建筑专业技能不可或缺的环节.本文从课程概况、课程组织与安排、课程教学过程、成果表达四个方面对建筑外埠参观课程进行探讨,以期加强实习认知对建筑设计能力的提高,同时对相关课程教学工作提供参考.