论文部分内容阅读
该文通过多种实验手段对Ag/YBCO薄膜在高温退火后，Ag膜与YBCO薄膜发生的相互作 用进行了研究。结果表明，一部分Ag扩散到YBCO薄膜内部。但并没有发生化学作用，作者认为Ag有可能在YBCO的晶界处形核生长，在YBCO晶格内部产生应力，导致晶格畸变，使Ag与YBCO的接触电阻值大幅增长。
氧气中退火对Ag与YBa<,2>Cu<,3>O<,7-δ>超导薄膜相互作用的影响
【摘 要】
：
该文通过多种实验手段对Ag/YBCO薄膜在高温退火后，Ag膜与YBCO薄膜发生的相互作 用进行了研究。结果表明，一部分Ag扩散到YBCO薄膜内部。但并没有发生化学作用，作者认为Ag有可能在
【机 构】
：
华大学物理系
【出 处】
：
第五届全国超导薄膜和超导电子器件学术会议
【发表日期】
：
2000年期
其他文献
当前，职业教育的教学实践中存在着重技能实训课、轻文化理论课的现象。部分学生在实践动手能力要求高的课堂上表现十分突出，但是在文化理论课的课堂上往往表现平平，不能全神贯注。语文课也是这样一种情况。究其原因，可以归纳为课堂没有吸引力，活力不足。这里，笔者结合自身教学经历谈谈如何构建有活力的语文课堂。 一、科学取舍教学内容，激发学生兴趣。 教材是开展教学活动的根本依据，是完成教学任务、贯彻教学大纲的重
传统的初中语文教学模式单调、枯燥。学生只能作为接受者,他们被动地接受着教师传授的知识,虽然靠死记硬背,有时也可以取得较好的成绩,但是不利于学生综合能力的培训和教学教
摘要：教师要精心设计每一节课，让学生在快乐中学习语文。建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，不但学习效率高，而且可以激发孩子们的学习兴趣，调动他们的积极性，进而取得意想不到的好的效果。学生比较容易对那些直观、形象、鲜明的内容感兴趣，所以如果单靠老师单调、枯燥的描述或讲解，让他们很快就记住一些知识结论会很难，这个时候我们就可以借助多媒体调动学生学习的积极性。老师还要经常用充满关爱的、激励性的语
过往的语文教学中我们过分地关注了教材，关注了自己，关注了教学任务，关注了圆满的教学过程，却忽略了存在于课堂之上的活生生的学生们，我们总希望学生能够像我们一样地思考，但实际上那是不可能的。就在这样的训练中，学生也变得势利了、功利了，他们不再动脑筋，却学会了察言观色，老师怎样高兴，他们就怎样回答，完全看老师的脸色行事。这哪里是在发挥学生的主观能动性·实质是在充分发挥老师“指挥棒”的作用：你指哪他打哪，
该文提出一种适合于接触－冲击有限元分析的线性互补算法。在分析中，时间域离散采用隐式算法（Ｎｅｗｍａｒｋ－β），在每个时间步，将接触－冲击问题表述为线性互补问题，用Ｌｅｍｋｅ方法进行接触搜索。文中给出一个