学习任务被认为是数学课堂教学中最重要的载体。学习任务的设计默认中都有一定的认知水平要求。国际研究中发现,数学教师在教学中如何维持原本任务中默认的认知水平非常重要。然而在香港的数学课堂教学中,传统的学习任务几乎都是以都是考试目的 为导向来设定。想要有所突破,那么就需要对课堂教学实践做出改变。正是基于此种背景之下,一项为期两年的关于"丰富性学习任务与合作学习"的项目在香港大学的组织下展开,12所香港中学和27 教师参与到项目中来。项目中数据的收集包括课堂录像、教师课前和课后的访谈、学生的课后访谈。项目进行过程中,收到了来自教师和学生热烈而积极的回馈。本次报告中,将会从以下三个方面与大家分享：第一,从国际数学课堂中的学习任务学到什么？——以TIMSS 和LPS 为例第二,为什么香港的数学课堂需要做出改变？——时间变迁中的范式对比第三,怎样做出改变？——学生在"丰富任务项目"中的活动体验。