论文部分内容阅读
随着信息管理技术的不断发展，教学工作中的大量数据被汇集到各类信息系统中，然而教师却很难有效地利用这些数据来获取教学知识，以提高自身教学水平。这是由于教学知识本身不仅包括可以记载的显性知识，还包括难以表述的隐性知识，如教师的经验和构思。旨在探讨教学过程中的隐性知识管理，分析教师所应具备的隐性知识组成，并对如何有效地发掘、共享隐性知识，促进隐性知识的循环和增值提出了几点设想。借鉴先进的知识管理理论和工具，提高教学的知识管理水平，对于高校教师队伍的建设和教学质量的提高具有十分积极的意义。