在产出导向理论指导下,高校体育类专业学生的英语口语教学应以学生的产出为导向,有助于将英语口语的相关技能与体育相关课程进行有机整合,让英语口语成为体育教学的一部分,进一步挖掘英语与体育课程教学交叉资源。在产出导向理论指导下,以学生的兴趣为导向,学生们才能够以更好的心态投身到英语的学习中来,从而提高课堂的教学质量。在成功挖掘体育教学资源的同时,让体育学科与英语学科形成一种共生资源,相辅相成,以更多种形式激发学生们的学习积极性,提高学生们的综合素质,体育课程与英语口语相结合的教学目标也会早日达到。研究目的:随着经济全球化的不断发展,英语口语的运用范围也越来越广泛。人们对于英语口语的重视程度也在慢慢提高。针对高校体育类专业学生的英语口语教学也一直是英语教学中的重点和难点。但是现阶段由于受到传统教学理念的影响,教师们在教学的过程中更加注重的是学生们理论知识的掌握程度。在实际的教学过程中,学生们英语口语的熟练程度才是最值得关注的。如何激发学生们的学习热情,让学生成为教学的中心,是我们一直想要解决的问题。产出导向理论为我们指引了正确的方向,以学生的兴趣为中心,让英语口语和体育相关学科有机结合起来才是最新的教学计划和教学目标。研究方法:1.走访调查针对"产出导向理论指导下高校体育类专业学生英语口语教学的探索与实践"这一教学研究,在各个高校展开了走访调查,除此之外对高校内的体育教师以及英语教师都展开了一系列的调查,对于这一问题有较为系统认知的教师和学生也进行了走访调查,这样一来为进一步的分析和探究这类问题提供了更加真实的现实依据。2.文献资料调查通过查阅书籍刊报、专家论文以及电子书等相关资料的调查,在总结和归纳的过程中对于体育类专业学生如何展开英语口语教学有了初步的认识,为本文的研究提供了很大的帮助。3.网络信息研究法在通过网络进行调查的过程中,我们发现大多数的教师以及学生都开始注重英语口语在教学过程中的实施,我们通过互联网的大面积搜集可以得到更多更准确的研究方向以及研究方法,对本文的研究也提供了相当大的研究基础。研究结果:在体育类专业学生的英语教学过程中,英语口语的教学是重中之重,但是在实际的教学过程中,口语的输出往往是难以实现的目标。体育类专业学生的英语水平参差不齐、学习动机不强等都是教学过程中遇到的困难,学生们在学习的过程中往往也会因为困难重重而产生抵触心理。从学生们的性格特点上看,大多数的体育类专业学生性格活泼开朗、乐于与人来往,注重实践能力的提高,口语障碍的排除是他们的急切诉求。在产出导向理论的指导下,发挥体育类专业学生们的性格特点优势,激发他们的学习兴趣,让学生们更加深刻地理解到学好并且发挥好英语口语意义的重要性就是本篇文章要探讨的主要内容。研究结论:基于"产出导向理论指导下高校体育类专业学生英语口语教学的探索与实践",笔者认为可以尝试把英语口语的教学融入到体育类专业学生的日常教学中,使口语训练碎片化、日常化,多使用网络英语学习平台（如学习通、Unipus、Welearn随行课堂、中国大学慕课、趣配音等）提高学生们的学习兴趣和效率。体育类专业学生具有英语基础较差,学习兴趣较低,注意力不集中等特点,所以在教学的过程中要制定较为灵活、有效的教学和考核方式,这样一来才能更好的监督和管理学生。因此教师在教学的过程中应该以学生的兴趣为切入点,把学生的学习态度、课堂的参与度以及课后作业的完成情况、小组小测成绩均纳入最后的平时分,这样一来能更好的加强学生们的英语口语积累和体验。