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教师对学生的作文应该有一个过程性的指导,毕竟对问题的认识和能力的提升是需要一个过程的。学生的作文能力当然也如此,因此不要想着花一节课讲评一下,就妄想能让学生的写作能力提升,也不应该在写作前做过多的指导,而是"先写后教","以写定教",等学生写作后,有意识地收集学生的习作问题,以这些问题作为教学内容,设计好主题课,引导学生认识问题,然后再针对性地训练,直至学生解决问题,形成一定的写作能力,这个过程可能花数个课时。笔者在本文以自身教学实践"作文点题"为例,谈谈写作指导过程化的实践过程。