【摘 要】
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不良的教室照明容易使学生疲劳、并降低学习效率。通过实验室模拟教室照明,让学生在不同照度(500 lx、1000 lx、1500 lx、2000 lx、2500 lx、3000 lx)和色温(4000 K、5000K、6500K)组成的LED照明环境下学习3小时,每半小时监测一次脑电信号(EEG),测量δ波、θ波、α波和β波节律,分析频带能量比例R值,判断脑疲劳程度和精神兴奋性的变化。结果 表明：随
【机 构】
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重庆大学 建筑城规学院 重庆400045 重庆大学 山地城镇建设与新技术教育部重点实验室 重庆40
【出 处】
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2018年上海市照明学会成立四十周年庆典暨四直辖市照明科技论坛
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不良的教室照明容易使学生疲劳、并降低学习效率。通过实验室模拟教室照明,让学生在不同照度(500 lx、1000 lx、1500 lx、2000 lx、2500 lx、3000 lx)和色温(4000 K、5000K、6500K)组成的LED照明环境下学习3小时,每半小时监测一次脑电信号(EEG),测量δ波、θ波、α波和β波节律,分析频带能量比例R值,判断脑疲劳程度和精神兴奋性的变化。结果 表明：随着照度的提高,脑疲劳先减小后增大,2000 lx照度组的脑疲劳最低,说明过高的照度更容易引起脑疲劳；精神兴奋性起初变化不明显,超过1500 lx后显著提高。随着色温的提高,脑疲劳逐渐增加,精神兴奋性先增加后减小；光照时间的影响与色温相似,脑疲劳随着时间的增加而加深,且速度加快；精神兴奋性随时间的增加先提高后降低。
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