【摘 要】
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<正>一、问题的提出(一)幼小衔接有效性的提升需求儿童身心发展的年龄特征和发展需要决定,游戏是儿童学习的主要方式。在我国基础教育中幼儿园和小学教育既有差异性,又有共性
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<正>一、问题的提出(一)幼小衔接有效性的提升需求儿童身心发展的年龄特征和发展需要决定,游戏是儿童学习的主要方式。在我国基础教育中幼儿园和小学教育既有差异性,又有共性的一面。一直以来,人们更多强调幼儿园和小学教育的阶段性,忽视其连续性,导致幼小衔接不良。幼小衔接问题的心理学探讨认为,"幼小衔接的主要问题是游戏向学习的过渡。在教育实践中,由于人们长期以来将游戏与学习截然分离,使幼儿园的游戏到小学知识学习的突然转变成
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