执行功能(executive function,简称EF)是目前发展心理学研究的一个热点。对执行功能的研究已经取得了较多的成果,根据Miyake对于成人的研究,发现执行功能可以分为工作记忆、抑制控制、定势转变三种成分,但是将其应用到学前儿童4-6岁时仅有部分研究支持,进一步应用到2-3岁儿童时,国外研究更多的结果是支持一维假设。即便如此,在考虑语言、气质等因素对执行功能的影响的时候,只选取某一类的执行功能任务作为因变量测评指标则欠妥,如很多研究将白天-黑夜任务、雪-草任务等同类stroop任务作为衡量执行功能的不同指标。因此,本研究则探讨言语、气质对执行功能不同方面的影响是否存在不同。本研究中共进行了六个任务的测评,工作记忆采用固定盒子任务(Stationary pots)和旋转盒子任务(Spinning pots)两个任务,抑制控制采用礼物延迟任务和建塔任务,定势转变采用A非B任务和空间翻转任务(Spatial reversal)。并且采用皮博迪言语测验(PPVT)了解儿童的语言状况,父母填写的气质问卷(ECBQ)了解儿童的消极情绪、外向性和努力控制气质状况。本研究已对67名2-3岁的幼儿进行了测评,其中男孩34人,女孩33人,2岁儿童17人,2岁半28人,3岁儿童22人。结果发现:(1)男孩和女孩仅在礼物延迟任务上存在显著差异,女孩可以比男孩等待更长的时间,而且行为表现上更多的只是触碰盒子,而男孩则更多时候会打开盒子查看礼物;(2)不同年龄组的儿童仅在固定盒子任务上存在显著差异,3岁组和2岁半组都显著优于2岁组,但是两者之间不存在显著差异。(3)儿童的语言能力越好则能更好的完成固定盒子任务。儿童消极情绪越高则越难以灵活的在空间转换中进行认知转换;儿童外向性越高则越难以在礼物延迟中抑制对未知玩具的冲动,也难以完成建塔任务;儿童努力控制越高则可以更好的与主试合作完成建塔任务。(4)固定盒子任务的成绩可以预测儿童在建塔任务和A非B任务中的表现。