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让学生参与创造课程是一种新型的“以学生为中心”的教学理念。本研究以S大学“教育技术学研究方法”研究生双语课程为案例，遵循“设计研究”方法，追踪了26 名参与了2014 年秋和20 名参与了2015 年秋两轮课程的设计、开发、实施、评价与完善过程，收集了学生在备课、在线讨论、课堂实况、问卷调查以及作业等方面的数据，对参与课程建设的不同渠道的特点及效果进行了初步对比分析。本研究旨在总结“学生作为课程共同创造者”理念的实施路径模型，并进一步为该理念的推广提供可行的实践指导。