目的：应用建构主义理论，探索8年制医学生合理的“早期接触临床”的教学活动内容。方法：第一阶段按照医学部课程内容安排，给学生提供多种临床场景和医疗工作；第二阶段依据学生的自我设想，教师设定备选教学内容，由学生进行自由选择，自己参与设计见习内容、完成相关知识准备及小组间的分工合作。对63名学生采用调查问卷的方式，评价新模式下“早期接触临床”活动的效果。结果：学生对早期接触临床活动的目的更为明确，与医护人员以及患者的沟通能力增强，小组合作式学习的主动性也明显提高。此外，学生的收获也明显增加，反映在对临床医学的感性认识、临床医疗流程、医院管理等多方面。绝大多数学生对医德医风和爱伤观念感受更深。结论：将建构主义理论融于“早期接触临床”活动中，能够培养学生自主学习和合作式学习的能力，不仅有利于增加学生的感性认识和激发学习兴趣，也为今后临床医学教育课程体系的改革做准备。