相关研究表明,自闭症儿童的社会技能缺陷是自闭症儿童最根本的问题。高功能自闭症儿童也会出现无法理解他人的情感,无法正确的表达自我的需求,以及严重的社会认知和行为问题。本研究是对一例高功能的自闭症儿童的社交技能,探讨使用社交故事疗法对其进行教育干预的效果。论文中采用单一被试跨行为多基线设计对一名高功能的自闭症儿童,进行为期12周的社交故事疗法教学干预。本研究设置的目标有三个:主动关心别人、提出需求和自行乘坐公交车。其中,目标行为的明细和数据收集如下:(1)目标行为"你需要好好休息",当同伴或者熟悉的人,生病或者明确表示自己身体不舒服时,主动表达自己对对方的关心,说出设定的对话。"我要上厕所",被试有强烈的上厕所的欲望时,明确说出这句话。自行乘车,选定一条乘车路线。使用社交故事疗法结合场景演习,强化对路线的记忆,当没有家人或者老师陪伴时,也可以自行乘车。(2)数据收集三项内容分别进行时间的设定,当任何一项开始时,在设定时间内持续观察记录,实验者、任课老师及父母同时记录。以上内容的结果为:"我要上厕所"这个明确的请求干预的效果非常好,能正确表达;适时的对别人表示关心,语言"你需要好好的休息"这句话运用的很好,但需要在场景非常明确的情况下才会有明确的表达;自行乘车,由于社会突发事件太多,每次乘车的乘客数量和个体均有变化,此项内容完成情况不理想,但个体乘车行为有进步。通过本研究得出结论,社交故事疗法对改善高功能自闭症儿童的社交行为有很好效果。