当前教师心理资本干预方式主要以教育、心理教育等方式为主,是以认知的方式从教师观念改变、自我调节的角度增强教师自身应对压力的能力。从根本上讲,心理资本是一种心理能力,是跟个人的自我心理成长密切相关的,因此,单靠讲授、培训的方法是很难达到效果的,需要结合体验、分享以及科学的心理学流程,真正实现教师的心理成长。工作坊的形式就能很好地实现这一目标,是可以切实解决教师职业倦怠和心理压力等问题的心理干预形式。教师心理资本除传统心理资本的自信、乐观、希望、坚韧四个维度外,还应包括感恩、自谦、利他等维度,要提升教师的心理资本,就必须从各个维度下手,通过科学的流程和方法,以心理干预的形式实现心理资本的提升。教师的心理干预,必须以切实解决问题为出发点,在体验、感悟、澄清、开发、转化中实现,而工作坊的形式恰好可以满足这一需要。积极心理技术,以积极心理学为理论指导,无论从理念和实操方面部一改以往心理干预以问题为导向的思路,更多地关注人积极的、正性的能量,挖掘教师本身的就潜能和优势。积极心理学作为心理学界新的思潮,发展和继承推广都是非常必要的。另一方面,积极心理技术将积极心理学的深奥理论结合技术学、临床心理学的相关原理,转化为具体的、可操作的、重体验的技术形式,在深厚的理论背景下实施心理干预,既有科学依据,又有实操效果。