【摘 要】
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<正>一、研究背景众所周知,教育是一个系统工程,不同等级的学段使教育构成一个有机的整体,而不同等级之间势必会存在一些问题。当前,我国教育一般分为大、中、小、早期儿童教
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<正>一、研究背景众所周知,教育是一个系统工程,不同等级的学段使教育构成一个有机的整体,而不同等级之间势必会存在一些问题。当前,我国教育一般分为大、中、小、早期儿童教育,依照学生认知规律的发展,在不同的学段学习,结合不同时期之间的过渡就是衔接教育。当然,衔接教育在不同阶段所存在的问题不同。随着我国初高中教学改革的不断深入,高中阶段与初中阶段地理教学之间的衔接问题日益成为社会各界人士关注的焦点。
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