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论比较教育的开放性
论比较教育的开放性
来源 :中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tnnd_5460
【摘 要】
:
比较教育尽管一直以来身份地位屡受质疑,但是仍然得到了蓬勃的发展,这主要归功于比较教育学科的开放性。这种开放性主要体现为研究对象的开放性,研究方法的开放性和研究者的
【作 者】
:
刘宝存
张永军
【机 构】
:
教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心
【出 处】
:
中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会
【发表日期】
:
2010年期
【关键词】
:
比较教育
法的开放性
教育学科
研究对象
身份地位
典型特征
研究者
质疑
活力
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比较教育尽管一直以来身份地位屡受质疑,但是仍然得到了蓬勃的发展,这主要归功于比较教育学科的开放性。这种开放性主要体现为研究对象的开放性,研究方法的开放性和研究者的开放性。开放性是比较教育的典型特征,也是比较教育学科的活力所在。
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