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工艺矿物学的应用
【机 构】
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广州有色金属研究院
【出 处】
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中国有色金属学会选矿学术委员会第五届全国工艺矿物学学术会议
【发表日期】
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1991年期
其他文献
在新课程改革中，许多教师注重了在教学中抓住改革的核心，把发展为本，主动参与，合作交流，注重思维，探索创新的新理念落实在课堂中。虽然在大处把握了方向，小处却有所忽视，如对学生数学语言的培养就不够重视。语言是沟通与理解的载体，数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地
笔算教学是数学的重要组成部分,重视笔算是我国小学数学教学的传统,我国学生计算能力之强是举世瞩目的。但是随着现代计算工具的逐步普及,笔算教学的意义也在发生变化。反对
在日常的小学数学教学中，很多教师的课堂教学引入十分精彩，设计也很巧妙，往往起到先声夺人，激发起学生主动学习的作用。但是对结尾却很少讲究，基本是以布置作业、预习等结束教学。其实，良好的课末设计，可再次激起学生的思维高潮，把学生带入思考的境界，启迪他们的智慧。因此，小学数学课堂教学既要讲究开头，突出中心，更要注重教学结尾，发挥学生的创造性。 一、注重品德教育结尾 小学数学教学的思想品德教育
数学是比较抽象的一门基础科学，要想使学生有很强的求知欲，必须激发他们的兴趣，调动一切非智力因素如情感，从而使之积极、主动地阅读和操作学习材料，并促进思维发展。课堂中应抓住契机，巧妙设计，利用学生的好胜心，注重学生获取知识的思维过程，重视发挥主体在学习中的积极性、主动性和创造性。教育家第斯多惠有句名言：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。”心理学家鲁宾斯坦也指出：“任何思维，不论是
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初中数学探究性学习就是以初中数学课堂教学为中心，以学科内容为主要教学目标，以探求真实问题为根本特征的，学生在老师组织和指导下沿着一定的研究方向收集资料、发现问题、合作探究问题，亲身感受和体验知识的产生过程，从而自主掌握知识、获得方法、提高能力的一种学习方式。课堂教学是初中数学开展探究性学习的核心阵地，是学生在课前充分准备的基础上发表观点、展示风采的重要场合，也是学生探究问题、解决问题、掌握知识、发
作为高新技术原料用的稀土铌钽是国家发展的支柱之一，稀土铌钽矿物学研究在与国家的技术进步同步前进。通过研究、已经获得了中国产出的全部百余种稀土铌钽矿物的化学组成、物