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<正>一、研究背景许多研究者将课堂行为规范当作管理课堂不良行为的预防性策略。库宁的研究表明,"有效的课堂管理者和无效的课堂管理者在对付不良行为的办法上没有显著差异,但是课堂管理者在学生的行为发生前的所作所为有着明显的区别,有效的课堂管理者经常使用预防学生捣乱行为的教学方法。"古德与布罗菲在《透视课堂》中也指出"成功的课堂管理集中在预防问题和解决问题,而不是对不良行为进行惩罚"。可