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通过对某区四所中学校655名高中学生问卷调查发现,学生对高中生物学知识存在学习偏差问题。接近三层的学生忽视科学思维在学习生物学知识中的重要作用,误以为生物学知识繁杂,缺乏逻辑性、系统性,只有多记硬背,才能记忆和掌握。多年实践证明:教师从课前、课中、课后三个方面对学生进行思维图示化的引导和训练,可以提高学生生物学习的理性思维,增强学习效果。