【摘 要】
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目的:基于心理素质形成机制模型,探讨身体锻炼量和身体自尊对中学生心理素质的影响。方法:对1193名中学生的身体锻炼量、身体自尊和心理素质调查数据进行分析。结果:(1)身体
【机 构】
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西南大学心理健康教育研究中心西南大学心理学部;
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目的:基于心理素质形成机制模型,探讨身体锻炼量和身体自尊对中学生心理素质的影响。方法:对1193名中学生的身体锻炼量、身体自尊和心理素质调查数据进行分析。结果:(1)身体锻炼量、身体自尊与心理素质两两之间均呈显著正相关(r=0.165-0.401, p <0.001);(2)身体锻炼量显著正向预测心理素质(β=0.006, p <0.001);(3)加入身体自尊后,身体锻炼量显著正向预测身体自尊(β=0.010, p <0.001),身体自尊显著正向预测心理素质(β=0.310, p <0.001),此时身体锻炼量仍能显著正向预测心理素质(β=0.003, p<0.001),即身体自尊在身体锻炼量与心理素质之间起显著的部分中介作用(ab=0.003, p <0.001)。结论:身体锻炼量和身体自尊均是影响中学生心理素质的形成和发展的重要因素,身体锻炼有助于提升中学生的身体自尊水平,并最终提升其心理素质。
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