【摘 要】
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目的：评价以团队为基础的学习((team-based learning,TBL)联合问卷星在健康评估课程中的应用效果.方法：随机选取遵义医学院2014 级护理本科2 个班级学生共220 人作为研究对象,选取健康评估课程部分教学内容,试验组109 人实施TBL 教学,对照组111 人采取传统方式教学.TBL 教学过程中的个人测试、小组测试、教师即时反馈环节应用问卷星功能,通过发布测试题、下载二维码,
【出 处】
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中华护理学会全国护理教育研讨会暨第7次护理学院(校)长论坛
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目的：评价以团队为基础的学习((team-based learning,TBL)联合问卷星在健康评估课程中的应用效果.方法：随机选取遵义医学院2014 级护理本科2 个班级学生共220 人作为研究对象,选取健康评估课程部分教学内容,试验组109 人实施TBL 教学,对照组111 人采取传统方式教学.TBL 教学过程中的个人测试、小组测试、教师即时反馈环节应用问卷星功能,通过发布测试题、下载二维码,学生通过扫描二维码进行答题,答题完毕点击"提交"按钮,学生即时得到成绩及试题的分析,达到巩固复习的效果；教师根据后台提供的数据,分析出学生对知识点的掌握情况,瞬时反馈,即时分析.教学结束后分别对两组学生进行理论测验及教学评价,学生利用手机扫描二维码,进行教学方法及效果评价的填写和提交.结果：试验组学生成绩(93.85±7.61)分,对照组成绩(82.39±4.41)分,t=13.811,P=0.000,两组比较差异具有统计学意义.TBL 联合使用问卷星课程,99.15％的学生认为增加学习的趣味性,97.44％的学生认为激发学习的竞争性,94.87％的学生对TBL 课程满意.结论：TBL 教学联合问卷星有助于增加学生对健康评估课程的学习兴趣,激发竞争力,提高学生学习成绩和课程满意度；问卷星极大减少了教师的工作量,提高学生学习效果,延伸教学空间和功能.
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