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通过对德国"双元制"职业教育内涵、外延、特点的研究与分析,结合我国技工教育的实际,进行了一些本土化的思考与探索:非全日制教育是"内化"德国"双元制"的主要教育形式之一,校企双制是对"双元制"的借鉴和延伸。为此,依托数控机床装调与维修专业技师培养,开展了"双招"、"双重身份"、"双导师"、"动态课程"、"现场管理"、"多元评价"等方面的探索与研究。