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目的:了解在校大学生心理卫生状况,探讨心理健康教育的方法。方法:采用心理问卷方式测查SCL-90、EPQ、影响心理健康的有关因素调查表、挫折量表进行临床心理评估。结果:大学生心理卫生状况,SCL-90表明在强迫整装、人际关系、抑郁症状、精神病性4个因子上,于全国常模相比差异有显著性。EPQ量表中得多因素Logistic回归分析有5种因素。挫折对心理健康的多因素Logiscic回归分析有8种因素。结论:心理健康教育模式是一种全方位的、集多种教育形式为一体、以学生成长和发展为主导的教育模式。