有学者指出,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是20年的教学经验,也许只是对一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新手教师的水平上.由此看来,反思是教师专业成长的基础,反思对于教师成长的意义毋庸置疑. 根据纪录资料既能反映静态的书面文献，又有充分发挥其动态的特殊效果，具有以声传情、形像逼真、声像并茂的特色，尤其是可以运用放大或缩小、加速或减慢、可反复回放剪辑合成等特点，本园尝试开展了将纪录作为一种有效工具，不断引领教师进行反思研究。行走在纪录与反思之中，经历了“聚焦纪录，常常忽略反思;理论学习，再用反思验证理论;聚焦反思，处处提炼“个人行动理论”三个发展阶段，最终促使教师能在在纪录中捕捉有价值的信息进行多视角的反思，不断提出新的问题，改进教育教学策略，不断促进教师“教与学”方式的改变，促进教师有效地“教”和幼儿有效地“学”。